罗溪小学 朱曦铣：通过今天学习，我的收获体会是对于教学的管理以前还是没有以学生为立场，还仅仅是关注到了教师的课堂教学设计。如果我们以后的观课活动能从学生的课堂常规、学生的倾听习惯、学生的课堂互动、学生的课堂评价、学生的课堂思维及学生的课堂收获这些方面来考量，我想能够促进教师不断的改良他的教学设计、教学手段、课堂评价等，从而来达到以上几点的目标要求。我们的课堂最终是为学生服务的！

魏村小学 恽慧：智慧的老师、灵动的学生、开放的课堂，香槟湖小学创新优质课堂教学调研活动给我留下了深刻的印象。今天，我们在这里观摩、学习、思考，从教学管理角度出发，我们如何让学科教学更好地体现学校教育教学研究的总体方向和目标理念，如何在我们的课堂上更好地关注学生素养，真正地从儿童立场去设计教学活动，去观课评课。我们要让课堂活动更有意义，更能体现学生本位，就要让课堂更开放，形成序列式、结构化，要关注组际合作，关注多元评价。从学校管理角度出发，如何寻找节点、抓住节点、突破节点，实现跨越式发展，打造新样态学校，是我们要一直不断思考和追寻的方向。

    孟河中心小学 景佳梅：非常感谢钱校的安排与吴校的策划，让我有幸走进香槟湖小学，聆听老师们一堂堂精彩的课堂。在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。香槟湖小学充满灵动的课堂教学、追求卓越的管理团队给我留下来了深刻的印象，她们是新优质创建的路上行者，一路行走，一路成长。

西夏墅小学 方婷：学习了香槟湖小学的两节数学课，收获很多。学校“混融式”学习理念在两节数学课中都有体现，学生在课堂中能主动学习，运用多元的学习方式参与课堂，学生进课堂和出课堂的状态是不一样的。同时，我也更多的关注学生素养方面，组际评价、生生评价在课堂中还有所忽视，学生回顾反思的能力不足，教师在难点的突破上还要更加重心下移。课堂是需要不断打磨和修改完善，相信香槟湖小学定能在新优质中呈现最精彩的课堂。

龙城小学 吕娟：专业要学，节点要创。看到香槟湖的老师们在准备新优质学校评比时这种昂扬的状态，非常羡慕。昂扬姿态的背后是对学校的认同，对团队的信任，对学生的负责。这样一所新学校，却展现出了现代学校，现代教师最好的状态——我行！我们行！一起向上！

新桥二小 孙伟琴：走进香槟湖小学的数学课堂，灵动又有趣，丰富又扎实，设计巧妙，课堂教学组织好，学生学科素养养成的很好。开放的问题要更聚焦更有指向性，老师再进一步激发、点拨、引领和提炼，让学生的操作、思考、合作和数学表达养成连贯动作，课堂就会更具生长性。

吕墅小学 张宇：“香漫诗书润童心，槟纷湖舟万里行”，趁活动之机，走进诗意与豪气并存的香槟湖小学。学校混融式教育项目引领下的课堂打破了学科壁垒，打开时空结界，链接各方面资源，将学习思维贯穿于学生生活学习的每一时刻。本次学习活动也是一次深入细节的“混融式”学习，我们看到全校在创建新优质学校这一共同目标的引领下，全体师生共学共长，不断磨练，奔向更美好的未来。

三井小学 鲍书洁：语文学科除了培养学生的“听、说、读、写”的能力，更多的还要提升学生的思维力，在很多语文课堂上，我们看上去课堂很热闹，学生表达的也很热烈，但是我们仔细去观察就会发现，学生表达的质量是存在问题的，就是表达后的思维问题，语文学科的思维力我想主要从三个方面去发展：独创性、深刻性和批判性。而这样的思维方式需要在一节节语文课上通过老师的指点和训练来完成，语文老师对于学生思维力的训练任重而道远。而这种训练不仅仅关注个体，更要在有限的时间内关照到更大多数的学生发展。

飞龙小学 徐彩芬：笃，是忠实专一、深厚、厚重、加厚的意思。香槟湖小学之行，让我深深感受到“笃行”文化在学校的浸润。在老师身上，我看到了团队的力量，那是一种协作的智慧与跨界的混融；在学生身上，我看到的是喷发的朝气，那是一种素养的积淀与能力的开发；在校园里，我感受到的是自然流淌的气息。一切都在朝着更优质的方向发展，这样的样态让人动容。

奔牛小学 肖洁：走进香槟湖小学，色彩缤纷的环境布置最打动我！这里的每一面墙都会说话：可爱的陶瓷作品充斥着孩子们的奇思妙想，移动黑板上稚朴的涂鸦诉说着孩子们的天真烂漫，学生作品栏多样化的学习成果展示背后是师生的共生共长……我想，儿童立场当如是！眼中心中满是学生的学校管理一定是最成功的管理！

春江小学 吕坚：有幸走进香槟湖小学听课，两节语文课都充分体现了“混融式学习”的理念，通过混融式的学习，真正激发了学生的兴趣、突破教学的重难点，基于学生的学情，立足核心素养的培养，发展每一个学生。我们更看到，香槟湖的全体师生为了创新优质这个目标，共同努力，共同奋斗，不断成长。

新桥实小 殷娟：走进弥漫着书香气息的香槟湖校园，在听课学习和学校参观以及混融式项目学习的活动中，感受到这是一所正向未来迈进走在改革前沿的学校。不管是学校的项目还是课堂实施，尝试打破固有的教育教学模式，满足学生多样化的学习需求，促进学生的全面成长。特别在创新优质的这一学校发展的节点时期，学校拉长过程，放大价值，每一位老师、学生都卷入其中，凝心聚力，为实现学校跨越式发展拼尽全力。

河海实验小学 田甜：香槟湖小学处处弥漫着沁人心脾的甜蜜芳香：传递一种教育管理的态度，“办一所以行动品质见长的学校”；构建一种开放生长的样态，以“混融式”教育项目为抓手，并蓄兼融，合纵而动，推动学校新优质建设发展；感受一种育人环境的温度，从日常到节点，从节点回归日常，再从日常走向恒常，一年级班级里的笔画表、三年级教室墙上的英语角……教育的美好在校园里的每一个细节中流转！

香槟湖小学 吴海燕：感谢钱校长带领骨干成长营的各位小伙伴到香槟湖小学参与“混融式学习”课堂观察与评价活动，本次活动是香槟湖小学创建新优质课堂打磨的一个重要过程。钱校长和各位老师深入课堂，把脉分析学校整体的教学情况、师生状态、学生课堂素养等，为学校后期课堂教学的优化指明了方向，也让我们对“学生为本”的混融理念指导下的课堂有了更深层次的思考。