西夏墅小学 方婷：周二下午，跟着钱校和小伙伴们来到飞龙小学，学习了很多，也收获很多。飞龙小学努力让学校成为师生梦想的孵化场，努力让学生成为慧学、慧玩、慧生活的快乐儿童，在课堂中，我感受到老师的教学智慧，更欣赏着学生的精彩表现。学校提出的“四生课堂”：生活化的情境、生长性的体验，生成性的推进，生态化的互动，正是儿童立场的体现，在课堂中，老师也努力地将“四生课堂”的教学理念融入进去，尽管过程中还有些不足，但只要努力践行，相信飞龙小学定能用最优秀的表现迎接新优质评估。

奔牛小学 肖洁：这次在飞龙实验小学的沉浸式体验之旅中，给我印象最深刻的就是区域场馆资源的智慧开发与利用，让我看到了一所用心做教育的学校应有的样态。绿色智慧理念引领下，整个飞龙实小校园就是一个巨大的学习场，有效发挥了场馆资源的鲜活性、生活性、实践性优势。学生在静态场馆，动态活动中多维对话，建构思维，感悟明理。情理交融中学生知行统一，不断成长。

龙城小学 吕娟：“让学校成为师生梦想的孵化场”，飞龙小学的确做到了，他经过自己的努力，孵化出了一群有礼貌、有创造的学生，孵化出了一群有干劲、有追求的教师。所以，让我不禁问自己：教育的理想之境是什么样子的？首先是内在，是文化，是内涵，是团队，是成长。内涵和文化需要管理者的顶层设计，需要管理者的整体架构。而团队与成长需要教师彼此营造，这是教师的一种昂扬姿态。其次才是外在。飞龙的校园环境让我们赞叹不已，畅想在这样环境之中工作的快乐之感：鹦鹉的啼鸣，锦鲤的畅游，花朵的千姿百态，杉树的身姿挺拔，与自然接触，心境不同，工作的心情自然不同。有如此设计，也与“人”有关。人是校园的核心，是内涵，每个管理者都应该认真育人，育教师，育学生，在成人中看到蓬勃的未来。若确定了航向，自然需要齐心协力划桨，齐心，才能更快，才能更稳，才能更远。愿我们每一个人都能成为一个好桨手。

吕墅小学 张宇：飞龙实验小学虽是一所新成立的学校，但是充满活力和思想。随着余校长的脚步，我看到了学校“绿色智慧”的起点。学校致力于“打造一所绿色智慧学校”，创设了“绿色智慧课程”群，并精心营造了集学习，互动，体验为一体的校园环境。“四生课堂”从学生的学习需求出发，指向学生素养的提升。课堂上老师注重对学生思维的启发，特别是对学生问题意识的培养，在提出问题，解决问题，产生新的问题的过程中，学习悄然发生，学生的学习能力也得到了培养和提升。

罗溪小学 朱曦铣：有幸来到充满生机的飞龙实验小学参加新北区名校长青年骨干成长营活动，通过两节课的听课及参观校园文化学习，感受颇多，联想到学校的场馆和文化建设，我想学校的课程和德育建设不应只局限在教室或者一些基地中，其实我们的校园本身就是一个很好的课程和文化载体，我们应该从顶层上对校园进行合理设计，让学校的每处角落都会说话，都有用处。通过这样的一个载体所呈现出来的课堂就会具有自己学校的风格和特色，我们的学生才会与众不同。

新桥二小 孙伟琴：走进飞龙实小，“四生”课堂丰富而精彩！课堂呈现的不仅仅是一个个精美的设计，更是一个个鲜活的生命在课堂的真实生长！数学课堂孩子们个个乐于探究、善于合作、勤于思考，获得了丰富的数学学习体验，数学学习真正发生，如果老师教学重心再放低一些，多留白，给学生充足的时间思考和讨论，会更加生动丰富！

香槟湖小学 吴海燕：跟着钱校长和团队小伙伴一起到飞龙小学开展为期半天的学习，浸润其中，感触颇多。飞龙小学正处于凝心聚力迎接新优质建设现场评估的关键阶段，无论是校园环境的“绿色”表达，还是课堂的“四生”样态，亦或是师生迎面走来热情、自信的那种精气神，都能看到在学校领导团队带领下的全体飞龙人追求高品质、不断向上的昂扬状态。同为新优质建设筹备学校，我深深体会到精彩呈现的背后是多少艰辛，更感受到围绕共同目标全体师生携手同行的成长感和幸福感！奋斗的青春最美丽，奋斗的学校最“智慧”！

新桥小学 殷娟：一所未来学校是怎么样子的？未来学校的办学模式开始进入追求个性的时代，将千校一面到个性发展。未来学校体现的是技术与教学、课程、空间深度融合。通过两次参与新优质学校评选学习活动，让我感受到接受创建学校通过共创愿景、激活文化、赋能团队、特色创建等方式，正在向未来学校迈进。

春江小学 吕坚：飞龙实验小学从学生的真实生活和发展需求出发，开发绿色课程，对课程进行整合和创造，引导学生从生活、学习情境中发现问题，通过生活与学习的体验，培养学生综合素养。无论是基于真实情景联系孩子生活实际的课堂教学，还是具有创新意识的梦想邮局、生态水循环系统，都让人难忘。尤其是梦想邮局，串联起来整个学校德育的各个方面，让各个年级都有属于自己年龄阶段的事项清单，并且有评价跟上，真正让劳动教育落地。

龙虎塘实小 殷利丹：周二下午成长营活动，让我们进入一所崭新的学校——飞龙小学。这既是一次参观学习，又是一次课堂诊断。飞龙小学是一所仅有五年历史的学校。校长在短短五年带领教师们打造了一所现代化的小学。太阳能，手工作坊，生态循环系统等等都与学校的课程紧密结合，因时因地制宜，让孩子们不是简单的机械地学习知识，而是在实践中探究，感知发现，学习创造。对孩子们来说是一种幸福。令我们也心生向往之。进入英语课堂，老师们特别认真的态度，漂亮的口语体现了他们的教学素质不一般。绘本课，阅读课都让我在听课时产生了很多的想法，虽然课堂教学还有不足之处，如还不够开放，教材钻研上还有待进一步深入，但朴实的课堂还是有着可圈可点之处。每一次成长营活动，总是在忙碌中抽出时间，但也总能收货些许想法，和对教学的感悟，不枉此行。

泰山小学 黄丽娟：场域新。走进飞龙实小，偌大的校园空间、现代化的设施设备，惬意舒适的空中花园……漫步其中，能感受到空间给予人心灵上的一种开阔和敞亮，这是一所洋溢着现代感、幸福感、归属感的校园。课程活。海绵城市生态建构：水资源的净化循环、重复利用；劳动课程贴地生长：从种子博物馆开始，到土培、水培的各式植物，再到磨工坊，智慧厨房，最后到垃圾处理，生态堆肥，形成了劳动课程的完整闭环。这条课程链上的每一环，都蕴含着无穷的活力与前景，让人欣喜，更让人期待。品牌亮。绿色智慧品牌建设，发于空间场域的特色，兴于课程基地的打造，成于师生共建的生长。说起飞龙实小，必定想到绿色智慧，这就是品牌的号召力，也是全体飞龙人智慧的凝聚。

飞龙实小 徐彩芬：一下午的时间，成长营的小伙伴在钱丽美校长的带领下走进飞龙实小，为学校的新优质创建助力。感动于大家的真情，在忙碌的工作中抽出时间为学校的四生课堂精准把脉，悉心指导；感动于大家的真诚，在指导的过程中毫无保留，面对面的交流，手把手地指导；感动于大家的真挚，钱校长以更高的站位给予学校新优质创建专业化、建设性的意见。一次浸润式的学习，是从活动过程中受到启发，也是从活动主体中得到提升与发展。

三井小学 鲍书洁：一下午在常州市飞龙实验小学学习最大的收获就是发现这个学校能够做到，由点到面，牵一发而动全身，提领而顿百毛皆顺。飞龙实验小学是一群所年轻的学校，秉承守正出新的校训，打造绿色智慧生态校园。为什么会有这样的想法，校长介绍一切的根源是科学老师一开始的一个污水处理设想。一个小小的设想，成了学校大大的规划，利用这一件事统筹学校所有的资源，从后勤保障，到课程设置，再到德育规划，围绕绿色智慧校园，飞龙实验小学做到了极致。我觉得这是一个很好的管理思路，小学的规划和管理不必纷杂，做好一件事，做深一件事，做精一件事，持续做一件事，做成品牌，做成特色。学校自然会在做事中成长！
 百草园小学 蒋凯：行走在飞龙实小，鱼花共生、生态绿植墙、楼顶水培房、智慧水循环系统，校园智慧化设计与管理弥漫于各个场域。基于慧学、慧玩、慧生活的学生培养目标，学校还结合学生需求，分区域开展的主题式环境文化设计，让校园每个角落都是学习生长浸润区，移步异景中散发着绿色智慧的教育味道。课堂中教师都通过创设情境激发学生的兴趣，通过环环相扣的教学活动设计，推进教学，指向目标实现。青年教师认真严谨、谦虚好学，但还需深入理解四生特质课堂内涵，教学要以学生为中心，知识技能学习要联系学生生活，学以致用，“生活化”特性可更明显。