盘活自然资源，探秘游戏之趣

                                     ---新北区陈华芳名教师成长营第二十九次活动报道

        陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会是活教材”。现虽已立冬，但秋意未尽。2021年12月3日，陈华芳名教师成长营第二十九次活动在田妈妈生态园开展，本次活动的主题为“盘活自然资源，探秘游戏之趣”。老师们踏着满地金黄的落叶，沐浴着初冬温暖的阳光，来到田妈妈生态园开展了一场别样的教研。

一、智慧碰撞，互动教研

     成员们线上观摩了来自汤庄桥幼儿园张家惠老师执教的科学《小工具本领大》，以及新华幼儿园郑静老师的区域游戏开放，在现场围绕课例及区域游戏进行了研讨碰撞。张家惠老师的科学《小工具本领大》，活动源于幼儿的生活，借助自然材料及生活材料展开活动，创设两次任务情境，重点引导幼儿利用不同的工具将小米和各种豆类分开，以认识工具、尝试工具、使用工具为主线，鼓励幼儿在小组观察猜想、探索实验、分享交流的过程中感知工具的不同特点。郑静老师在区域游戏中为孩子们提供了丰富的自然材料，并结合中班年

龄段幼儿的关键经验，设计与开发游戏，并能围绕关键经验组织幼儿进行分享交流。

     在主持人潘嘉雯老师的组织下，成员们围绕“活动的自然味及幼儿的深度体验”展开思维碰撞.对于课堂，老师们提出优化的建议：（1）教师要充分地预设差异资源，结合本次活动的目标与核心经验，抓取有效的资源进行交流。（2）活动中投放的材料可以更具有开放性，拓展幼儿的思维，尝试用不同的方法和工具进行探究。（3）如何让活动更具有自然味，可以把孩子带入自然的场域之中。活动源于幼儿生活，最后还需要回归生活。对于区域游戏，老师们通过分组交流，提出优化建议：（1）教师需要聚焦观察，看孩子使用了什么材料，如何与材料互动的，从而反观材料投放的适宜性。（2）不要为了自然而投放不适宜的材料，自然味不仅仅局限于自然材料，同时还需要关注幼儿在游戏时的一种自然状态。

二、分享交流，共促内生

     大自然总藏着一些不为人知的“秘密”。它的奇妙及变幻远比我们想象的要丰富得多，而孩子也是天生的捕捉这些奇妙、体验细致变幻的高手。当放松全部的感官去拥抱大自然时，孩子们会有怎样精彩的发现呢？潘嘉雯老师向大家分享了她的亲自然课程故事案例《一“纹”一“理”一世界》，以幼儿寻找秋天、发现纹理、认知纹理、探索纹理和玩转纹理为线索，开启纹理的课程实践。我们的课程实施并不仅仅是着眼于教会儿童什么，而是让孩子在亲历生活的过程中，找到自己学习的方式，丰富自己的生活经验，形成自己的学习品质。

三、拔节孕穗，精准滴灌

     领衔人陈园长对本次活动进行引领提升，提出以下几点要求：

1、无论是亲自然课堂还是亲自然游戏，我们首先要考虑三个方面：自然味、游戏感、体验度。

2、我们要思考一节活动最适合以怎样的形式开展，集体还是小组，还是渗透于游戏，怎么由这个活动引发更多的游戏，从而更贴近我们的研究。

3、材料提供的来源方式应该更多元，除了教师提供，还可以让幼儿自发寻找，这样孩子在参与游戏的过程中兴趣会更浓厚。

4、结合我们的项目，需要思考和辨别一般游戏与自然游戏的区别。

    书是我们教育人充电的最佳方式，在今天的活动中，领衔人也为我们送上爱的礼物，分别赠与益智区、美工区、阅读区三个小组成员相关领域的书籍，为我们打开智慧之门，助力成长。

四、亲自然实操培训

      蕾切尔·卡森认为：“如果一个幼儿要维持他内在的好奇心，那么他至少需要一个成人与他分享，和他一起快乐、兴奋地探究这个神秘的世界。”说明不可忽略教师在幼儿亲自然游戏中的意义和价值。因此，借此机会，我们营员们在田妈妈生态园工作人员的组织下开展了亲自然实操培训活动---制作柚子茶。首先了解了制作柚子茶所需要的材料和工具，掌握制作柚子茶的方法和步骤，随后两两合作，完成柚子茶的制作，最后通过交流，分享展示自己的作品。在这样一种愉悦、宽松的氛围下，我们感受到了亲近自然的美好。

    后期我们成长营的小伙伴也会带领孩子们在自然中寻找灵感和美，带领幼儿在自然中观察，参与实践，向自然学谦卑，与万物做朋友！