有取有舍，追求更有效

———读《儿童视角的幼儿园班级环境创设》有感

包如洁

利用寒假中短暂的时间，我阅读完了《儿童视角的幼儿园班级环境创设》一书，就如同它的书名，书中完全站在儿童的视角和立场，结合了幼教专家和室内设计师的一些理论观念，同时结合一些实用有趣的例子，让我能轻松阅读完整本书，同时从书中学习到了很多实用的班级环境创设知识。可是，理论都是美好的，如何用到我的教室里呢？在班级硬件现有的情况下，怎么去改变？我从书中找到了一些答案：

适时舍弃，懂得做减法

我们现在的教室，都是由园所统一设计，里面的家具也是由园所统一采购的，在这样的基础上，我们如何去改变呢？我觉得可以尝试书中的一些方法：

一、从儿童视角出发，平衡教室之舟

就如同书中第二、第三章所讲述的，我们要做的就是蹲下身子、和孩子一样高，以儿童的视角去看看教室里现在的模样。悬挂在天花板上的装饰物是否太高，儿童根本就注意不到，是否可以就舍弃不要某些挂饰；教室的色彩是否过于鲜艳，干扰了孩子参与活动的注意力，是否可以减去一些色彩，采用让孩子舒适的颜色；墙饰是否过于丰富，让孩子产生了压力，是否可以减去一些无用的墙饰……孩子的教室环境不是越丰富越好，我们要在整体环境上做减法，舍弃一些华而不实的东西，留下真正服务于孩子的环境。

二、盘点硬件，考虑儿童需求

盘点现有的桌椅、柜子的数量，思考一下，每一件家具是否都有必要放在教室。减少家具的数量不仅有助于平衡教室之舟，还可以为儿童腾出更多的活动空间。同时，带领孩子一起整理教室环境，把一些长时间不用的材料或物品进行整理，要么收拾起来，要么更换呈现的方式。减少教室的嘈杂，让孩子更好地学习和生活。

抓住重点，适时做加法

有减必有增，那教室里哪些地方需要需要我们做加法呢？通过阅读本书，我有以下几点思考：

一、增加区域间的流动

区域间畅通无阻，人员流动自然顺畅，这样的空间有助于培养儿童的独立性。如果活动区域设置多个出口，那么儿童就可以自由地出入， 从而将游戏拓展到其他区域，有利于儿童的自由创作。儿童需要感受自由，从而成长为能干的、独立自主的成人。

二、增加社区和家长资源的利用

书中多次提到社区资源和家长资源对于班级环境创设的重要性，我也深有体会。比如日常我们需要的一些材料，光靠我们自己收集，是难以实现的，如果利用家长资源，那不光提高了收集的效率，也让家长和幼儿参与到了我们的课程和活动中，达到了双赢。同时，我们也要在教室中多元呈现社区的不同环境和材料，让孩子感受社区带来的不同文化和生活。

三、在材料上花心思、做加法

反思我们现在提供的材料，虽然有了很大的改变，但大部分还是以现成玩具为主，虽然某些程度上方便了老师和孩子，但也限制了孩子的一些发展。不管是在第二章、第四章、第五章、第六章还是第七章中，都不断提到开放性材料对于孩子发展的好处，尤其是自然材料和真实材料的提供，都是后期我们要去花心思的。

四、教师的技能做加法

文中的第七章给了我很大的感触，自己制作的家具，想想都让人向往和兴奋。但是自制家具的技能却让我止步，所以后期我要不断加强自身各方面的技能，打造“全能型”的自己。

可能我的阅读感受比较片面，不过是从自己班级环境的现状有感而发，我会把我的阅读感受和书中好的方法，运用到自己教室中，更好地服务孩子。

202102