陈华芳名教师成长读书笔记

常州市新北区银河幼儿园   高玉晶

【导语】21天的寒假，利用仅有的时间，静心阅读，思考理论带给我们的触动。特别喜欢书中开页的一句话：将任何一个地方变为特别的地方，粗话及便是我们深入其中的亲身体验。这样的地方是整个环境中有着我们的情感印记的一部分......我们还年这些牵绊情感的地方。

作者用抒情式的表达方式，向我们阐述了一个非常实在的道理。非常喜欢这种表述风格，带着这份喜欢，也开启了自己的自主阅读之旅。

一、我的学习与收获

因为时间关系，自己还没有深入地将整本书读完。仅仅完成了前四章的阅读活动。我的收获主要有以下几个方面：

收获一：环境的重要作用

环境是儿童的第三任老师，这是我们日常工作中认同的一个观念。通过阅读这本书之后，自己开始反思：我们如何发挥环境第三位教师的作用呢？

在开始想怎么做之前，作者带着我们反思了：儿童需要怎样的环境？例如他表达的一个观点，自己印象深刻：

阅读过程中，自己对于印象深刻的观点进行的摘录。

有些空间，之所以特别，通常是因为我们个人的记忆。因此，在环境的创设方面，我们必须要有明确的目的；要创设能够促进幼儿成长的环境，要让他们成为更好的自己。

有着这样的方向引领之后，在环境创设方面，我们可以尝试这样做：

方法一：尊重儿童—给儿童机会，让他们成为自己想要成为的人，实现自己的梦想。

怎样才能够成为真正尊重儿童呢？我们可以尝试：一方面让儿童有更多选择，获得有意义的经验，进行互相尊重活动、沟通及合作的环境；二是要视儿童为重要的、有能力的共享者。

其中关于贡献者的观点，我非常赞同。孩子的声音要能够被听到；他们的想法要能够被重视；他们的工作能够被尊重并被自豪、完整、精心地加以展示。

这也就让我想到了：日常工作中，我们经常会说“要尊重孩子”，那么尊重孩子的指标到底有哪些呢？作者提出的三个方面，给了我们很好的启发。

后期实践：后期也推动自己，在实践中努力去发现更多案例。比如尊重孩子方面，如何说、如何做才是真正地尊重儿童，我跟幼儿之间又有哪些有趣的故事？我想在实践中，自己做好积累，相信会有新的收获。

方法二：珍视儿童的空间

珍视儿童的空间，就是意味着要通过环境来保护儿童的本真特质。这份本真体现在：快乐、追根究底、好奇、嬉闹、天真和愉悦。在这样的空间里，儿童可以唱歌、跳舞、建构、分享故事......

方法三：推崇空间的灵气

充满灵气的幼儿园教室的本质是什么呢？它尊重和鼓励儿童想要发现周围世界的内在动力。这样做的主要意义在于：一是促进感官探索而设计的有趣物品；二是指引着幼儿区探究、操作及与他人合作。

方法四：创造承载平衡与美的岛屿

美能够给我们带来安宁和愉悦。儿童不仅需要美，也值得拥有美。因此，幼儿园教室应该有自然的光线、新鲜的空气、生机盎然的绿植和鲜花。他们应该得到自然物品，以探索和研究大自然的美好馈赠。

整体感受：阅读完第一章节之后，自己的整体感受是：心态上非常的平和，认同作者所表述的每一个观念；同时又充满激情，想要在新学期开学中，借助实践场，自己再去试一试。其次，对于作者所提到的很多观点，让自己的视角打开了新的认识。比如，教室是有灵气的；尊重儿童；重视儿童的作用等等。这些观点，为自己今后的工作开启的全新的视角。

收获二：如何拥有儿童视角

1.儿童拥有独特的视角：这种独特视角是由她的身高决定的；

2.儿童以自我为中心：他们相信世界以他们的感知为中心，每个人都和他们有同伴的感觉。

3.儿童不会进行意义推断：这让我们想到了，以往做环境时，班级教室里悬挂的区域牌。我们教师期待幼儿能够理解这些牌子的真正含义，但是对于幼儿来讲，他们并不会进行意义推断，就算没有这些悬挂物，他们也能够知道每个区域的具体游戏内容与名称。——环境创设时，什么该为？什么不该为？

那么成人视角与儿童视角的区别到底在哪里呢？文章中给出了具体的答案；顺着作者的答案，自己也反思到：由于两者之间视角的不同，我们在环境创设的过程中，还是有一些主要特别注意的因素，值得考虑：

表1  成人视角与儿童世界的差异性比较

我的感受：在读到这个观点的时候，对于自己的触动和启发还是非常大的。原因有三：

一是打破了以往的“我以为”的思维习惯，逼着自己从“儿童视角”来思考和看待问题；

二是追本求源的习惯和意识的养成。比如，当看到这个观点的时候，对于观点的理解并不困难，但是为什么要以儿童视角？以儿童视角创设的环境，对于我们来说，到底有着怎样的意义呢？后期我可以如何做？一系列的问题都推着自己，要把这个观点搞明白；

三是反思意识。在看到这个观点之后，自己反思到：如何才能够创设“儿童视角”的班级环境呢？作者从教室入口环境创设距离，给了我们很好的启发。我个人反思的是，既然是儿童视角的环境，由于幼儿具有个体差异性，所以，儿童视角的环境也应该具有个性化特征。比如对于喜欢阅读的孩子，我们可以在阅读区投放她特别喜欢的书籍，供幼儿阅读；再比如某个有情绪反应的幼儿特别喜欢搭积木，那么我们在积木区就需要设置能够满足他个人需求的环境。这些都是个性化环境创设的重要体现。我想，这也是“儿童视角”的班级环境创设的重要体现。

收获三：班级教室环境创设的原则

原则一：设施设备的布局

教室的空间可以分为上、下、左、右。在8个空间布局中，要实现平衡。为此，在进行区域创设的时候，需要从区域特性、区域材料的数量、种类、材质等方面，充分考虑，将区域放到合适的空间布局中去，以便达到教室空间的平衡。

原则二：空间平衡

通过这个方面的阅读，自己明白了：其实在区域与区域之间达到平衡之后，对于教室里的材料、家具等也需要考虑平衡的原则。以达到整体效果。

原则三：色彩

色彩可以改变人的情绪、经历水平和关注焦点；

色彩—富有个性特征、情感与灵气；

幼儿对色彩的反应表示着他的情绪情感；

我的启发：在下学期的工作中，借助色彩的研究，可以帮助我们更加清楚地了解、认识儿童。我想这项工作可以放到幼儿行为观察中一起进行。相信会有别样的收获。

二、下学期规划

尽管本书的七个章节中，自己仅仅读到了第五章，但是通过前几章的阅读，接下来的一段时间时间内，自己将尝试：

尝试一：继续静心阅读，完成本书的阅读活动

继续进行自主阅读活动，读完这本书。同时，将本书的系列的另外两本，也能够利用一个学期的时间，好好地完成；

同时，我会将自己阅读的内容，与自己的班组成员进行分享，让他们也能够学习到更多有意义的内容（寒假期间，已经分享到了第三章的内容）；

尝试二：新学期环境布置的调整

新的学期，在环境布置方面，我将跟我的伙伴一起从空间布局、设施设备、家具、色彩、幼儿作品展示等几个方面，进行实践尝试。想办法用书中的理论作用到实践中来，提升班级环境创设的有效性。为此，我们将根据上学期的实际情况，对本学期的环境创设做如下调整：

1.空间布局：阅读区、益智区和科探区的材料、柜子都比较多，导致教师右上空间严重不平衡，所以本学期在创设空间布局时，我们将根据具体情况，对阅读区的位置进行调整，进而达到教室整体空间平衡状态。

2.教室入口布置。上学期班级教室入口的位置并不是特别理想，看完这本书之后，我打算将教室门口的材料柜、环境等进行一个改变与调整，连同教室外面的家园联系栏，一起进行整体性的环境创设，吸引幼儿进入教室的积极性。

3.教室环境色彩搭配。上学期，在美工区的环境创设上面，美的感受严重不足。经过学习发现，其实是我们在进行色彩搭配的时候，有着很大的问题，比如色彩太过于鲜艳，而且杂乱。因此，本学期在进行环境创设方面，我们将改变这一不足，争取让美工区有更多美的感受与体现。

【结语】

一次阅读活动并不代表所有，关键还是要我们行动中，借助实践不断地优化自己的行为。寒假的这次读书活动，也仅仅是开启下学期工作的重要推动。未来的我们，需要将理论与实践完美结合，遇见更好的自己！

                                               202102