《儿童视角的幼儿园班级环境创设》读后感

常州市新北区新华幼儿园 郑静

教室布局之新理解：

1. 平衡感——4个象限:左上右上左下右下，把教室所有东西都放进各个象限中，以保持平衡。

2. 有效的利用教室里的空间，那就是你必须知道儿童如何使用活动空间——观察儿童，记录使用情况。

3. 通过整个教室的布局增加人的积极情绪及幸福感——增加曲线及圆形，利用色彩，自然元素的融入。

4. 各处的光线恰到好处。

儿童本位之新体验：

1.归还儿童作为个体的权利，允许他们自己选择座位。

2，多感官学习的权利，儿童通过感官收集信息并形成思维，即通过亲身的触摸，感受重量、体积、温度、质地，从而了解周围的世界。

3.与环境的互动，与他人形成积极的关系
怎样让幼儿感受到他自己是这个班级的小主人，进入这个班级给他带来自豪感，怎样让他愿意并主动和他人进行交往，我想这些应该就是与环境与同伴的积极关系。

4.新词:视觉思维，视觉关注力。只是看见，并不能保证儿童可以理解所见的内容。只有当张贴的材料增强了儿童的视觉思维和视觉关注力时，儿童才能够开始理解。教室内张贴的所有内容教师要赋予一定的意图，但也得建立在儿童的认知基础上。
5.利用墙壁反映班里儿童的生活与成长。在布置墙上材料时，请考虑以下几个问题，使用这份材料的目的是什么？材料面向谁，儿童家长还是外来参观者？张贴的材料是儿童的原创作品，还是买来的且与儿童活动无关的材料？材料的互动性如何？如果互动性较弱，怎样改善？
6.很多地方可以找到充满趣味，样式丰富而又价格不贵的真实物品，利用真是物品代替塑料制品及仿真玩具。

                                                                                                                                                                                                       202102