优势

作为一个14年的经验型教师，我热爱教育工作岗位，是一名“实践型”教师。通过对《纲要》的理解和学习，运用到幼儿园的每一个幼儿，为每个幼儿的充分活动提供机会条件和充足丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面发展的需要；在教育活动中结合本班幼儿的需要，因地制宜的设计班本化的活动，并开展，在实践的过程中具体问题具体对待。教育内容的选择与组织符合当下幼儿年龄的年龄特点发展水平，有助于幼儿的学习。游戏是幼儿园的基本活动、寓教育于生活、游戏之中。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

劣势

1.撰写能力：在做了很多的事情之后，不擅长总结和梳理自己在过程中收获的经验；

2.在学习到各方面的经验和内容后，能够运用到自己的实际工作中，但是并不善于反思自己实践后的行为。

3.由于个人的学习习惯，并不喜欢看“专业”类的书籍，

挑战

①注意过程中的积累，每个阶段活动结束后做好总结与反思
②刻意练习改变自己的学习习惯，多读专业书籍，做好经验梳理并及时在班级试验场中进行实践

总发展目标

借助名师成长营的平台，通过专家引领，团队互学，并联系个人实际，开展教学活动研究，在学习过程中，不断总结、提炼经验，让自己有“一专”，做有特色的教师。

第二年

分目标

实践阶段：用心观察，掌握观察的技术与艺术，以科学区为研究为蓝本，拓展其他区域如美工区、益智区，研究幼儿与材料的互动，提升专业素养。

类别

具体指标

主要措施或具体安排

本学期成效

专业阅读

深读：《专业标准》、《指南》、《环境评估量表》、《0-8学习环境创设》、《发展适宜性游戏，引导幼儿向更高水平发展》、《项目教学》

在前期了解环境、幼儿的基础上，深入阅读，了解当下阶段幼儿的游戏水平是什么？思考什么样的材料、环境和方式能够满足他们的游戏和发展？

在闲暇时，读一些与本专业无关的书籍，一方面拓展自己的知识面，同时也是为自己拓宽思路。

本年度阅读书籍：

精读：《0-8学习环境创设》

《儿童视角的幼儿园班级环境创设》

闲暇阅读：

各类教育推送

听读

《明朝那些事儿》

《疗愈你的内在小孩》

职称提升梯队建设

为幼一做准备，为市骨干打基础，提升自己的专业基础

积累优秀的、成熟的课例、“通过日常的观察认真撰写解读幼儿寻常时刻的案例和论文、幼儿故事。

积极参加幼儿园内外组织的教研活动，及时记录并及时整理出自己的想法。

观看录像课，学习教法和学法；实践演绎；

积极参与园内磨课，边做边思考，活动后及时整理反思

撰写案例《我的常州我的家之中华恐龙园》  

《自主盛餐》

《万花筒》

论文：1.《构筑幼儿安全防火墙》

2.《基于教师日常实践中关于周计划的几点思考》江苏省优秀幼儿教育论文三等奖

3.《师幼互动中行为反应性应答的思与行—基于儿童行为观察下个性化支持的实践探索》江苏省优秀幼儿教育论文一等奖

4.《浅谈家长参与幼儿档案袋建设的行动路径》江苏省优秀幼儿教育论文三等奖

读书分享：

讲座分享：1.《从“我要”到“要我”—大班幼儿助人为乐行为变化的个案观察》
2.《中二班日记本推进》

论文发表：《走，散步去》发表于《学科教研》

教科研

工作

“做”观察读孩子、研材料，发现材料与幼儿游戏及发展的关系。

现场观察，记录孩子与材料互动的行为，分析行为背后的意图，判断材料品种、数量、呈现方式等对孩子活动的影响。方式一：观察记录——对话对标——经验梳理（形成清单，提炼策略）；方式二：先投放——后观察——再调整。

班级半日开放多次

支持性课程建设

以班级科学区研究的的经验，拓展到其他区域中

1.从孩子的角度出发，多问你想要什么？你想怎么做？你是怎么做到的？你需要我帮你做什么？了解孩子的真实想法。

2.做好价值判断：做好教育者的“育”适时适当的满足幼儿的当下发展需要

3.做好后勤工作：在支持性课程实施的过程中做好保障工作，及时的给予支持。

4.学会反思：在每一次的活动结束后，要问自己做了什么？孩子收获了什么？发展了什么？我还可以怎么做。

5.本阶段重点突破幼儿在与材料互动中教师的为？不为？如何根据当下孩子的经验适时的推进活动的开展与实施。

本学期重点跟进：

1.开学初环境的创设

2.学期中材料的投放与使用

3.班级课程故事的撰写与呈现