培训心得

新桥中心幼儿园 丁慧

已经结束的名教师成长营着实令我学到了不少幼儿教学的实用经验，无论是新颖的教学方式还是提开孩子学习兴趣的方法都令我学到了很多，但相对应的则是对以往教学工作的反思让我获得了深刻的体会，正因为善于分析自身的不足才能够让我通过名教师成长营获得综合素质的提升,因此我很感激成长营能够针对当前教学工作中的不足组织这次幼儿园名教师成长营。

由于对名教师成长营抱有期待的缘故导致我的准备十分充分，毕竟拥有提升教学水平的机会又怎能不好好珍惜，所以在主讲老师进行授课的时候我能够做到认真听讲，除此之外我也会根据观点的不同提出自身的看法从而加强相互间的交流，在我看来唯有经过探讨得出的结论才能够更具备说服力，考虑到学前教育工作容不得半点疏忽的缘故自然得重视培训期间学到的知识，但我也明白身负家长的期待应当通过教学工作中的努力让幼儿园的孩子得到更好的成长，因此我在培训期间能够认真做好笔记并对主讲教师提出的观点进行分析。在参加培训的同时难免会对自己以往的教学方式进行反思，也许是急于求成的缘故导致我在平时的教学工作中根本就没有考虑到实际情况，而且在教学的同时也很少和班上的孩子进行互动以至于对部分幼儿的状况不太了解，尽营曾经对自己的教学工作感到自满却在培训过后充满沮丧，所幸的是这次培训让我彻底明白自己在教学工作中有哪些地方做的不到位，也让我意识到身为幼儿教师却在教学工作中很少与其他教师进行交流很容易陷入思维的误区。通过培训让我明白幼儿教师还是应当注重对自身才艺的培养比较好，主要还是方便通过自身的才艺展示拉近与孩子们之间的距离，而且善于利用才艺表演往往能够在教学工作中提升孩子们的学习兴趣，在加上当前阶段本就需要培养孩子的想象力自然不能够执着于枯燥无味的理论知识.尤其是缺乏学习兴趣的情况下很容易起到反效果，所以我在培训过后明白展开教学工作前应当思考如何可孩子们的注意力.当他们能够体会到学习的乐想以后自然就会在课堂上变得更加积极主动。在李伟教授的讲解关于ADHD的学习障碍类型1.拼音障碍这是指小学生在认读或拼写汉语拼音字母时常常发生混淆，突出表现在对“镜像字母的辨认上，比如容易把“b”当成“d”，或把“q”当成“p”。2.书写障碍具有此障碍的小学生书写的汉字笔画生硬、字体难看，还经常把字写出线格，书写速度慢，比较费力。教育者应当帮助学生选择最适当的环境。学习障碍学生可选择的教育安置方式主要有两种:普通学校普通班级以及特殊班。特殊班，一些专业团体(如全美学习障碍联合委员会，NJCLD)并不支持所有学习障碍儿童的全面融合。他们认为，许多ADHD儿童能够从普通教育班级中获益，但还有部分学习障碍儿童可能需要替代性的教育环境和教学策略，这些是普通教育课堂背景下无法提供的。,普通班级，绝大多数的学习障碍学生在普通班级中接受教育，这也是融合教育的趋向。

在这短短的培训课上，我收获了太多过去没有的经验，这不仅让我更加的感叹，作为教师，也不能停下自己前进的脚步!这次的课堂让我在幼儿的教育事业能力上有了新的突破。并且，我通过自我的认识，察觉到我在思想方面的进步和提升!我相信，在将来的工作中我会有更大的进步!如今，培训尽管已经结束了，但是我前进的。脚步却没有停止，为了能更好的面对我带领的学生们，我会让自己在工作前做好更充分的准备!让自己在工作中能给他们带来更多的欢乐!为此，我一定会更加努力!