对大班晨间曲棍球游戏区的观察和思考

观察背景：

在操场靠墙的一片区域里，PVC管制作的拦网、两个球门围出了大班晨间曲棍球的游戏区。在这个游戏区里有黄蓝两色的软质球棒，孩子们自制的纸球还有球衣。孩子们可以自由组队、分配角色进行曲棍球比赛。

观察时间：2021年4月19日、20日、21日

观察对象：曲棍球游戏区的幼儿

观察实录：

曲棍球游戏以其运动性与竞争性吸引着大班孩子的参与，每天晨间的户外游戏，曲棍球游戏区总是吸引着孩子的加入，球棒总会在很短时间被孩子们一拿而空。孩子们在这片游戏场上恣意地玩耍着、互动着。

镜头一：（4月19日）

晨间活动的音乐响起了，孩子们开始自由选择游戏场地，几个男孩跑进了曲棍球游戏区，从边上的整理箱里拿起了球棒，一开始几个孩子一组打起了球，你传给我，我打给你，玩了一会，一个男孩说：“我们是蓝队，你们是黄队。”（球棒的颜色）随后一个拿黄色棒的男孩来到了东边的球门前，一个拿蓝色棒的男孩来到了西边的球门前，拿黄色和蓝色棒的孩子们一起开始抢球打球，球被拿黄色棒的孩子们打到了东边的球门（黄色棒的男孩站在门口的球门），球进去了，黄队的孩子们欢呼起来。游戏继续。   （孩子们会自由分组，但是对于比赛的规则如球应该进哪一个球门算赢还不了解）

镜头二：（4月20日）

游戏开始了，孩子们按照球棒的颜色分成了蓝队和黄队，在蓝队进了两个球后，黄队的一个男孩拿了两只球棒摆在球门前，人坐在球棒上，另一个男孩也将自己的球棒摆在球门前人坐在上面，穿白色短袖的男孩对身后看球的孩子说：“你们看我们打球吧，我不会再让他们打进球了。”球赛就这样进行着。打了一会，黄队没有进球，这时一个拿黄色棒的男孩一路将球打到了球门前，球门前拿蓝色棒的男孩将球打了出去，这时拿黄色棒的男孩将球棒夹在腋下，弯下腰拿起了地上的球扔进了球门里，跳起来挥舞着球棒：“我进球啦！”其他拿黄色棒的孩子们也欢呼起来。守在球门前的男孩大叫：“不算，球是你用手扔进来的，你耍赖。”球赛继续进行着，用手扔球、用脚踢球的现象还时不时发生。

镜头三：（4月20、21日）

这两天，在曲棍球的游戏区总是能看到挺挺和小胖的身影。挺挺是个只有右手的男孩，这两天都是选择黄色的球棒做黄队的队员，他挥舞着球棒，嘴里喊着：“我要打败你们蓝队。”他的眼睛注视着球的位置，当发现球在蓝队的队员那里，他就跑过去用身体贴着蓝队的队员，用右手拿着球棒，从蓝队队员的球棒下截住球，传给黄队的队员。小胖也选择做黄队的队员，在比赛开始了一会后，他站在了黄队的守门员前面，并且对守门员说：“我站在你前面，这样蓝队球打过来的时候，我先挡着不让他们进球。”他便弯着腰，眼睛注视着球，双手握着球棒，做好随时拦球的准备。

镜头三：（4月21日）

曲棍球游戏区总是男孩子的天下，女孩子有时手拉手驻足在球场外看着男孩子打球，有时坐在国旗杆下给球场上的男孩子们加油。今天，游戏区来了一位女孩子，她拿起了一个蓝色的球棒，跟着男孩子的后面跑了起来，跑了几圈，女孩站到了场地一侧的球门前，当黄队的球打过来的时候她便用球棒拦截，每次拦到一个球，她便会举起球棒跳起来，脸上露出笑容。

玩了一会了，看着球滚向黄队看守的球门，女孩离开看守的球门，和另一位蓝队的队员往黄队球门跑去，蓝队球门无人看守。

观察分析：

一、 大班幼儿的运动基础

大班幼儿的动作更加灵活和协调，走、跑、手眼协调等能力明显增强，这就保证大班的幼儿能够进行比较激烈的竞赛类的体育游戏。就如案例中描述的，孩子们喜欢参与到曲棍球的游戏中，同时在游戏中能够快速的跑、抢球、从同伴那里拦截球，守门员能够准确的将过来的球拦住等等。

在运动中，幼儿还表现出了性别的差异。差异心理学的观点认为，男孩子不仅在肌肉力量方面优于女孩子，而且在速度和整个身体运动的协调方面也高出一筹。因此在曲棍球这样的比较激烈的竞赛类游戏中，男孩子更热衷于参加，女孩子参与的比较少。

二、 大班幼儿对曲棍球运动的认知经验。

曲棍球有两队进行比赛，用球棍击球，射入对手球门得分，除守门员以外，球员只能用球棍击球，不得用脚或者身体其他部位击球。在这项运动中还有一些像挥击球、铲击球、推击球 运球、接球、推球、守门员踢球等常用的技术。从孩子的行为中可以看出孩子们对于曲棍球比赛的形式已经有经验了，分成两队，用球棍击球，打球进球门，以及分配守门员角色等，但是对于角色的分工站位、不能用手等部位击球以及运动中的一些与队员之间的传球配合等等，这些游戏的经验还不足。

三、 大班幼儿的社会性发展（合作意识和规则意识）

幼儿在大班这个年龄段已经具有明显的合作意识，在游戏中会选择自己喜欢的同伴，三五成群的一起游戏了。在游戏中他们能尝试分配各种角色、工作任务。就如案例中所描述的，在曲棍球游戏中能够自由分成黄蓝两组进行比赛，还分配守门员、球员角色。但是也发现，孩子们在这样的合作游戏中往往缺乏对各个角色和分工的明确，缺乏一定的坚持，因此在游戏中也会常常出现上述案例中所描述的，守门员又去打球了，球门无人防守或者多人去防守的现象。

大班幼儿的规则意识逐步形成，在游戏中能够去遵守游戏中的一些规则，但是也有幼儿在游戏中由于太追求赢的结果，往往忽视一些游戏的规则，例如随意进球门的球都算赢、直接用手拿球扔进球门里、出现两个守门员、将球棒摆好拦在球门前等。对于游戏中的一些违反规则的行为，孩子们会提出抗议，说明孩子们的规则意识在逐步加强。

策略跟进：

1. 进一步丰富幼儿关于曲棍球运动的经验。

基于观察，发现孩子们对于曲棍球比赛规则等相关经验的积累存在差异，有部分孩子比较缺乏相关的游戏经验，教师可借助于成人曲棍球比赛视频、动画片的欣赏、体育课程的集体练习等方式促进孩子们对于曲棍球运动的了解以及对曲棍球比赛基本技能的掌握。

2. 教师要成为幼儿游戏的支持者、合作者与引导者。

首先我们教师先要自我学习，提升自身对曲棍球运动的了解；其次，活动区里的老师要充分的配合，现在活动区内有一名教师和一名保育老师，教师可以作为观察者用相机、文字等记录孩子的游戏行为，以便于对幼儿的游戏进行评价和分析，后期促进游戏的发展，保育老师可作为幼儿游戏的参与者，引导幼儿合作分工、解决矛盾、遵守游戏规则等，促使游戏的有效开展。

3. 进一步思考和丰富曲棍球游戏的内容和玩法。

连续几天的观察发现，在游戏区提供了两种颜色的球棒、球衣还有球这些材料，孩子们分两组进行比赛，往往打了一会后就没有兴趣了。结合大班幼儿竞争意识不断增强的特点，建议可以在材料上增加一些，如计分牌、裁判挂牌等，除了球员、守门员之外可以设一个裁判的角色，通过计分来激发幼儿持续参与活动的兴趣。另外除了进行两组对抗赛外，也可以两三个幼儿一组进行一些打球技术的练习游戏，游戏的形式和内容丰富些。