春笋初露尖尖角

 常州市新北区三井街道华山幼儿园  王向行

当春风还未融尽残冬的余寒，新笋就悄悄地在地上萌发了，一场场春雨过后，笋破土而出。所谓“清明一尺，谷雨一丈”，便是对它青春活力与勃勃生机的美好印照。当春风拂去层层笋衣,她便像个活泼的小姑娘般,婷婷玉立在明媚的春光里。

在这个春意盎然的时光里，孩子们与笋开始了一场特别的邂逅。

一、缘起——亲子游挖笋记。

作为亲子游中的最后一个活动，果果之家的小朋友们家长们都十分期待，

早早做好了准备！琳琳妈妈自己准备了镰刀；畅畅爸爸示范挖笋的小窍门；辰辰在林中寻找笋的尖尖角等等……

孩子们记录的挖笋实录里有场景、工具、场景，仿佛就是春游挖笋记中的

情景再现！ 

    二、发现——春笋初露林间。

第一次挖笋：孩子们在晨间户外游戏中发现，华幼西走廊的竹林间发现了初露的小小竹笋就像发现了“新大陆”般惊喜，纷纷蹲下身找寻那微微的一角，手刨、石头，可见的工具各个上手尝试起来！ 

尽管笋的个头十分mini，但是却让小朋友们惊喜了一番！ 

引发问题：什么样的工具能快速地挖笋呢？

辰辰说：钉耙；

小哲说：电锯；

嘉怡说：铲子……

第二次挖笋：虽然没能用照片记录孩子们第二次挖笋的模样，但是从笋的个头与完整度，孩子们在多次挖笋经验中技巧上有所提升。 

三、探索——春笋里的秘密。

1.观察笋，小组对话。小毅说：笋摸起来毛毛的；君君说：笋上面有一粒一粒的。

借助工具——放大镜，孩子们正仔细观察在镜头下的春笋是什么样的？

2.触摸笋，动手操作，宸宸说：我能用手掰断它吗？彤彤说：笋的味道好香啊!

3.拨开笋，直接感知。嘉怡说：上面的皮好薄啊；佳佳说：笋的尖尖好软啊；琳琳说：笋比我的勾线笔粗！ 剥开的笋在孩子们眼中是什么样的呢？ 颜色、切面的变化都是孩子们捕捉的春笋里的秘密。

   4.切开笋，动手操作。可馨说：笋怎么有好多小洞啊？宸宸说：我已经把它们记录下来了！               

   5.记录笋，即时表征。放大镜下的春笋；不断拨开的笋；笋的思维导图，无不透露着孩子们对于笋的观察、体验。 

    6.观察、分析孩子的经验生长。

四、串联——笋之深探究。

语言区：《笋》与春游串联的故事藏在自制小书里。   

科探区：称量、观察、探究不断持续...

生活区：笋，鲜而嫩，让孩子们脑洞打开起来，春笋排骨汤、红烧笋尖等等，果果之家的大厨们各显身手，烹调出了许多美食。

美工区：在孩子们眼中，笋仿佛成为了新的创作素材，在孩子们笔下灵动了起来！彤彤的:笋宝宝一家；林林的：笋的新衣舞会；琪琪的：笋之妙妙屋等等。

植物角：笋在室内可以存活吗？新的探究与思考即将开始...

六、回顾——笋之亲生长：

对接指南

教师儿童观不断的转变，课程意识不停地生成，让孩子们在生活中、学习中、游戏中，有一种不断去自我超越的可能性，从而最终形成孩子们独有的发展品质与发展状态。