观

察

实

录

区域游戏开始了，QJC来到美工区，找了一张没人的桌子坐了下来。拿出笔来就熟练的画了一个圆形紧挨着圆形的下方又画了一个三角形。我走过去问：“QJC，你在画什么？”她发现我来了，就立马停下了手里的画说：“你说什么？”我重复说：“我刚才问你在画什么？”QJC把右手里的笔换到左手拿，右手伸出食指在右耳边不停环绕说：“嗯…….让我想想。”一分钟过去了，她依然保持着刚才的姿势，一言不发。为了不影响她的作画，我说：“看来你还没有想好，这样吧，等你画好了再给我看看好吗？”她立马点点头，又接着画了起来。在整个绘画的过程中，她除了选择油画棒的时候，其余时间就没有抬过头。15分钟过去了，她画了一个短发的小姑娘。我问：这个漂亮的小姑娘是谁？QJC依然是右手伸出食指在右耳边不停环绕说：“嗯…….让我想想。”我微笑着说：“这个小姑娘那么漂亮，你画的一定是你自己吧。”QJC摇摇头说：“我不知道。”她转身将自己的画装到了自己的材料袋里。

分

析

评

价

《3-6岁儿童学习与发展指南》的社会领域中，5-6岁幼儿在人际交往的发展目标中提到，要愿意与人交往；有自己喜欢的好朋友；乐于与同伴交流分享有趣的事情；还要能想办法吸引同伴和自己一起游戏。可是在案例中我们可以看出，QJC只喜欢一个人待着，不是安安静静的坐着，就是独自找一个没人的地方画画，对集体的游戏也是不愿参与，就算小朋友和老师主动去邀请她，她也是无言的拒绝。可见她是一个性格孤僻、不乐于人际交往的孩子。

支

持

策

略

（一）建立良好师生关系，主动关心和亲近幼儿。

1、投其所好，分享她感兴趣的事情。

“志不同不相为某”要想真正的和孩子志同道合，就要先了解孩子的兴趣爱好，并投其所好，找到共同语言。

2、生活中多一些照顾，不吝啬自己爱的语言。

（二）发现QJC的闪光点，在集体中树立自信心。

自信心是一个人事业成功的动力源泉。著名心理学家马斯洛说：“事实上，我们绝大多数人，一定有可能比现实中的自己更伟大些，只是我们缺乏一种不懈努力的自信。”自信心对孩子一生的心理健康都有着非常重要的影响，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。

（三）为幼儿创造交往的机会，体会交往的乐趣。

多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。如一些合作类的游戏：齐心协力、两人三足等。

（四）家园共育，携手共进。

《指南》的教育理念重视家园共育，“强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响。” 于是，我利用早晚接待的时间与GYR的父母交流教育观点及方法，并及时反馈孩子在园的表现，给家长提出了这样几条建议：

1、挤出些时间亲近孩子。每天有一定的时间跟孩子交谈，引导孩子说出一天的幼儿园生活，认识的新伙伴及有趣的、无趣的、生气的、沮丧的等等各种事情。

2、利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触、交谈。

3、鼓励孩子邀请幼儿园里的小朋友去家里玩，欢迎主动上门来玩儿的小伙伴，并为孩子提供交往的环境、游戏和感兴趣的玩具等。

4、丰富幼儿的业余生活，培养一个业余兴趣。将看电视的注意力慢慢转移到别处。