观察者

吴莉樱

观察时间

2021.12.10  10：15—10：45

观察地点

教室   美工区

观察目的

观察幼儿是否利用自然材料树叶进行创意想象绘画。

观察内容

1.观察幼儿选择自然材料进行作画的过程。

2.观察幼儿是否能在拼贴好的树叶基础上进行创意添画。

观察背景

在午后散步的时候，我们和孩子们一起捡了小区园子里好多的银杏树叶，于是我们就搜集起来放在了美工区。另外在阅读区也投放了绘本《落叶飞舞》，妙妙看了这本绘本，说想要做一做这里面的树叶小人。于是在区域活动中她就选择了美工区进行树叶的拼贴，在作品完成后又进行了进一步的想象创作。

行

为

描

述

区域游戏开始了，妙妙就立马带上手环来到了美工区。她拿了一瓶酒精胶，然后开始在银杏树叶上涂抹酒精胶，把一片银杏树叶贴在了白纸上。“可以把它变成什么呢？”她一边说一边拿着勾线笔开始给银杏叶画了两条黑色线，而后又在银杏叶上画了眼睛和嘴巴，笑着跟我说：“老师，你看，这是一个有长长辫子的小笑脸，像个小女孩一样。”说完就继续用酒精胶涂抹，只见她用力挤了很久，才出来一点酒精胶，而后在纸上贴上了两片银杏叶。“这好像一只蝴蝶呀！”妙妙开心地说道，随后就用勾线笔添画上了蝴蝶的身体和触角。等到贴左下角的小花时，她忍不住说道：“老师，这个胶水太难挤了，我挤不出来。”“美工区还有另外一种胶水，你可以选择它试一试哦！”于是，她就把酒精胶换成了白胶。这一次她开始先随意地在纸上贴上银杏树叶，贴好之后开始拿起勾线笔想象。她看了看旁边的绘本，然后依照着在树叶上画了眼睛、嘴巴，而后往下画了两条弯曲线。接着再想象其他的，可是笔拿在手里停留了好久，迟迟不下笔。她又看看绘本，再看看我，对我说道：“老师，我想象不出来了。”“除了加上眼睛、嘴巴，可以添画一些身体哦，或者在树叶上画一些花纹，给它穿上花衣服。试试看呢！”听完我的话，妙妙随后画了两个树叶小人。

行

为

解

读

幼儿行为分析：

    在《指南》中艺术领域的第一目标感受与欣赏的目标1:<喜欢自然界与生活中美的事物>中指出：“小班幼儿应喜欢观看花草树木等大自然中美的事物。”孩子们自己去小区、公园里捡来的（银杏）树叶为孩子们提供了欣赏与观察美的自然环境，孩子也能与之产生互动，主动去对自己喜爱的事物观察，感受它的美。

在艺术领域的第二目标表现与创造的目标2：<具有初步的艺术表现与创造能力>中指出：“小班幼儿应能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。”在自由地拼贴出银杏树叶之后再用勾线笔进行创意添画，使之变得更加的灵动。虽然有绘本的支持，但是孩子的想象空间还是比较狭小的。

操作中，妙妙想到了在银杏树叶上添画眼睛、嘴巴以及将两片银杏树叶拼成蝴蝶和小花之外，就想象不出来其他的造型了。所以在游戏的后半程，当她跟我说：“老师，我想不出来还能画什么了”的时候，我就介入她的游戏，引导她可以给树叶画点手臂和身体，或者还可以直接在树叶画花纹，让它变得更生动。随后，她就开始了自己的创作。

后

期

跟

进

1.在教师提供支持性的环境引导中应考虑到幼儿之间的能力差异。有针对性的提供相对应的支持性材料。妙妙相对来说是班级里能力较强的孩子，对于一些能力较弱的孩子可以提供一些米罗可儿的贴纸，让幼儿进行创作想象。对于能力较强的孩子，除了鼓励孩子大胆发挥想象自主创作外，也可提供一些发散性思维的绘本、图片等，进一步激发他们的想象与创造空间。

  2.提供的画纸是8K的，可以更换成A4纸。在分享交流的过程中，妙妙说需要画的太多了，所以就会想不出来了。回顾这一次的操作过程中，银杏树叶的数量较多，需要想象绘画的自然也多了，所以会出现疲劳现象或者是想象空间会受局限。所以树叶的大小除了提供银杏树叶，也可以提供大树叶。

3.平时可以组织孩子观看一些发挥想象的动画（宫崎骏的天空之城、哈尔的移动城堡）、绘本（机器人）、图片之类的，先欣赏，然后才有经验进行创造活动。

4.美工区活动时可以多鼓励孩子进行这方面的想象创作，在提升幼儿想象创作能力的同时，让幼儿感知树叶的百变以及对美的欣赏与感受创作。