窗外寒风习习，室内暖意融融。12月24日上午，新北区徐文娟名教师成长营全体成员相约云端共话教学，开展成长营第三十一次研修活动。本次活动继续聚焦单元整体教学理念下的教学目标进阶，基于课例探索单元整体教学的实施路径和方式，共分为课堂教学、评课研讨和专家引领三大板块。新北区三井实验小学吴悦老师主持线上研讨。

课堂教学 实践探索

本次课堂教学仍以线上观课的方式展开，新桥第二实验小学的芮梨老师、飞龙实验小学的王蕾老师、圩塘中心小学的张欢老师和龙虎塘第二实验小学的周敏颖老师为我们呈现了四节精彩纷呈的课例。四位老师首先基于单元主题意义和知识能力进阶设计了四上《Unit7 How much》第一、二课时和六上《Unit8 Chinese New Year》第一、二课时的学习评价表并上传到成长营钉钉群供大家学习探讨；之后，四位老师基于单元整体教学进阶整体设计，分别录制了四上《Unit7 How much》第一、二课时和六上《Unit8 Chinese New Year》第一、二课时的课堂实录供大家观摩、学习和探讨。四位老师基于情境、主题意义和语言知识能力的进阶，关注单课的有效衔接，积极探索实践，使学生在意义探究和问题解决的过程中，建构起连贯的、进阶的知识结构，以促进语言能力、人文素养、思维品质等多方面的融合发展。

思维碰撞  智慧共生

教而不研，行之不远，研而不严，空且不深。认真学习了四位老师提供的学习评价表和课堂实录后，成长营全体成员相约云端，共研单元整体教学进阶理念下的课堂教学。薛家实验小学的黄燕老师结合自己的执教经历和芮梨老师进行了智慧碰撞，黄老师认为芮梨老师能创设主题情境，一以贯之；聚类呈现知识，形成结构；设置开放问题，训练思维。在芮老师的课堂上，师生配合默契，目标达成度高，是一节扎实、高效的阅读课。小河中心小学的储丽娟老师则认为王蕾老师能创设情境激活思维，引入话题；在模拟情境中梳理知识，提炼规则；在转换情境中，描述话题，阐释语言。河海实验小学的陈玲老师和张欢老师进行了思维碰撞，她认为张老师能聚焦主题意义，精准教学目标；挖掘文化内涵，渗透育人价值；能基于“双减”生态，有效设计作业；百丈中心小学的陆燕老师则认为周敏颖老师的课堂是一次课程目标和教学过程的深度碰撞；是一种问题引领和由Fun到放的自然生态；也是一场主题语境和学科素养的相互依托。其他成员也纷纷畅所欲言、各抒己见，思维碰撞中，智慧共生。

高位引领  助力成长

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”成员们要有所成长，离不开专业的引领。成长营领衔人徐文娟校长基于单元整体教学进阶，结合两位执教老师的课堂教学进行了高位引领。结合课例徐校长指出，1、在实施单元整体教学时，要注意课时目标的进阶、主题意义以及情境等方面的进阶；2、关于语篇教学中重难点的突破，应做到层层化“难”，方可步步成长；3、课堂教学要平衡好三个“趣”，即做到意趣（主题意义）、理趣（语言知识和文本结构）和情趣（活动有趣）融于一体；4、要努力塑造课堂教学的“节奏美”，即和谐美、交替美、交互美和转化美。徐校长的高位引领让大家进一步明确了目标，清晰了单元整体教学实施的路径，老师们收获满满。之后，徐校长针对后期成长营的考核工作进行了重点部署。

不积硅步，无以至千里。每次研讨的一小步，都将会硕果累累一大步。本次研修活动，为后续的研究工作进一步指明了方向。“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯”，是我们不懈的追求。随着研究向纵深处推进，我们将带着新思考继续砥砺前行，共研共探，共生共长。

              （撰稿：王晴晴  摄像：管静亚 审核：徐文娟）