你我都是彼此的天使
常州市新北区春江中心小学 徐英
在这个集体中有贴心懂事的孩子,也有调皮捣蛋的。但无论是谁,都是班集体缺一不可的角色,尽管有些孩子真的很让我头疼。但头疼的状况总要想方设法地改变,于是在本学期我在班集体打造中做了以下几大尝试:
一、队长、班长并行制
任何策略的推出都是根据问题而来的,为了让使人头疼的孩子渐渐变得不那么让老师操心,因此我推出了小队承包制。开学初,我选拔出8位有能力带领队员的队长,每人分配了不同层次的5、6个学生,将头疼的几个孩子分给能力最强的四位队长,将他们组成同桌,让他们“拜师学习”。为了不断督促师傅带好徒弟,在班级植根银行中我给予“师徒结对”这一项的奖励非常诱人,比如这一条:徐某、朱某、洪某所在小队辅导三人默写错误不超过5个,小练习达60分,小队加10颗星,师傅单独加8颗星。此外,我们班级的值日工作也由小队队长自主分配,一周承包制,在植根银行细则中有一条:值日当周获得流动红旗,小队加10颗星,队员每人加3颗星,队长加5颗星。(PS:希望校红领巾岗的检查能公正地反馈情况)
然而,小队承包制一段时间下来,我就发现有包庇等不好的现象发生,所以我随即增加了值日班长协管制,在两种制度的共同制约下,让小助手学着管理班级,给予他们锻炼自己的机会。
二、借力家长资源
本学期学校的很多活动我都邀请了家长,其中有一位家长是在幼儿园工作的,她见识的文化布置、教室装扮比我了解的丰富多了。所以班级里两次的环境文化布置,我都盛情邀请她,她也非常愿意给予帮助。班级活动的教室装扮,我还有幸请她来给孩子们上一节手工课,短短40分钟,整个教室在孩子们动手合作下立刻装扮一新,尽管当天的这节语文课被冲掉了,但是我并不后悔,看着孩子们专注地听家长上课,积极地参与教室饰品的制作,我觉得这一切都值得的。当堂课,这个家长的孩子也不调皮了,而是乖乖地自豪地认真做着自己的手工,像这样的家长进课堂,我第一次尝试,也第一次收获了这种方式的非凡意义。因此在后续的工作中,我想有机会就要请请家长、上上课。
三、创新评价方式
南师大附属小学的顾洁老师给我们做的一次经验分享《赢在绿色教学质量》,给我留下了深刻印象。于是,我便在期末复习阶段借鉴了他的方法——给学生发工资。为此,我还利用一节班队课和学生一起制定了《期末冲刺发工资细则》,比如:1、默写100,发工资2元,一次性完全订正对,发工资1元。2、小练习100,发工资7元,95以上,发工资5元,90以上,发工资3元,小练习一次性订正对,发工资1元。这些条例的推出,学生参与期末复习认真多了,看着他们拿到工资的兴高采烈,看着他们运用数学知识点钞的专注,我绝对下学期就改良班级植根银行制度,班级评价就像顾老师说的:现在的孩子就是一个个小人精,你要比他们更精才能忽悠的住他们。
班主任工作是忙碌复杂的,但是和孩子们打交道又是其乐无穷的