一年级是孩子进入小学生活意义非凡的第一年，是孩子成长的一个节点。这一年是班主任和孩子生命历程中最重要的一个开端，最美好的一段旅程，也将是最难忘的一份记忆。因此一年级班主任的影响力非比寻常，责任非常重大。作为一年级的班主任，要做一盏引路的灯，指引和照亮孩子前行的方向。

一、灯的暖意——先做妈妈，再做老师

孩子从幼儿园进入小学，在经历一个环境适应期的同时也在经历着一个心理适应期。这个时候班主任首先要站在妈妈的角度来对待孩子，更多地关注孩子的情感需要，给予孩子适当的心理支持和帮助，充分的爱。

二、灯的热度——温馨氛围，快乐集体

1、教室环境布置有魅力

作为一年级的班主任应该有灯的热度，怀有创造的热情，用一双巧手，精心设计孩子学习、活动的场所，把教室布置成一个温馨的家，努力为孩子营造家园幸福感。班级外墙上展示孩子的个性作品，或是漂亮的班级明星照片。教室走廊放置植物架，供孩子欣赏和观察。班级设置图书角，为孩子提供丰富的儿童读物。黑板报上贴上美丽的小花朵，每一朵花上都写上一个孩子的名字，用小星星代表他的成长足迹。教室后墙上张贴孩子的成长记录，放置孩子的得意作品或表扬信,让孩子的成就感更为深刻。

2、班级文化建设有活力

（1）小主人大集体

一年级的班主任不仅要让班级成为一个温馨的家，更要打造一个团结、进取，具有凝聚力的集体。让孩子有身在集体的小主人翁意识，有强烈的集体荣誉感。因此班级文化要彰显特色、迸发活力。

（2）小岗位大作用

一年级的孩子虽然年龄小，但作为成长中的人，他们有实践锻炼的需要、展示的需要、沟通的需要。一年级的班主任要学会为孩子搭建展示和锻炼的平台，让每个孩子的个性和才能在集体中得到充分的表现，让孩子从内心的深处喜爱自己的班级，感到自己需要班级，班级也需要自己。“小岗位”就为此提供了一个有效的依托点，它能有针对性地满足每个学生的需要以此来引领学生的发展。例如：金嗓子领读员、图书管理员、黑板清洁员、花架小园丁等等每一个岗位有明确的工作职责，实行竞聘上岗，每一个孩子都参与到主动管理中来，在学生逐渐适应后，相应地进行岗位轮换，岗位增添，更好地锻炼学生的能力。在岗位设置的同时建立相应的班级评价机制，在评价中，孩子们互相督促，共同成长，营造出一种真诚、友爱、活泼、轻松、上进的气氛，真正把自己当作班级的主人，喜爱自己的班级。

三、灯的光亮——寓教于乐，故事明理

一年级是孩子们入学后的一个重要开始阶段，学习习惯、行为习惯、养成教育，都在这时奠定基础，这也是一年级班主任责任重大的所在。我们像灯一样，根据一年级孩子的年龄特点，为孩子们照亮方向。

（1）巧用童话故事。对于一年级的孩子来说，老师单纯的说教往往收效甚微。他们天真、活泼，有时也调皮、顽固。何如把话说到孩子的心中，让孩子愿意听，愿意学呢？

（2）活用绘本阅读。绘本是低段儿童阅读的启蒙书，不同的绘本作品对孩子的发展有不一样的侧重点，有的更多在于发展孩子的语言能力；有的更多的在于关注孩子的情感发展和品格形成。绘本阅读在整个低段教育教学中，具有非常好的辅助教育功能。