读《赏识你的学生》有感

最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、 可行性， 通过一个个令人扼腕叹息的教育故事， 喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失， 不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中， 尤其需要教师的关爱。

爱，是一种重视， 一种呵护。 我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样， 去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展， 不管是优秀的， 还是发展有困难的， 甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的

理学家威廉·杰姆士说： 人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识” 这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣 !”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱， 教师就会用欣赏的眼光看待孩子， 欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘。

二、让人人都享有一次机会

“以人为本” ，“一切为了每一个学生的发展” 是新的课程理念。 每一个学生的潜力是巨大的， 而发展潜能的金钥匙就是自信心。 学生在形成良好的品行过程中， 尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。 鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。 学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点， 对自己表现出强烈的自信， 极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。 这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜” ，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、 夸奖之能事， 而是针对学生的特点进行赏识。 赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的学生》 中无数的成功者的经历都告诉我们： 外因并不是决定因素， 内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事， 只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德· 舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉 ;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高” 。

在这两种力量的鼓励下， 他终于成为一个著名的作家。透过这个事例， 我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、 唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点， 只是有时匆忙的步履， 泥泞的心情遮掩了我们的双眼 ;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐 ;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的， 更多的是学生的缺点， 而忽略了那一双双天真的眼睛， 那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可， 需要老师的呵护和鼓励， 即使因为无心犯了错误， 也需要我们的老师温和地指出， 他们需要的是引导而不是指责， 是真诚而不是伪善。 他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体， 能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。 所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。

赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们， 我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。 美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。 ”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同， 都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。