面对每一位有着各不相同问题的学生，《流鼻涕的秋天》无疑是一根预防针，也是一份指导手册。预防的是不要成为黯然离场的殷老师，虽然自带气场很酷炫，但不会表达爱、过分关注成绩，隔离了孩子，失去了德育之本。同时，书中那个说话幽默、真诚善良的路老师，给了我正确的示范和引领——免写一次作文;允许选择一次开卷考试;可以自己选一次同桌;吃饭的时候可以听音乐;家访的时候不说学生坏话;和学生一起写诗、写书;在班级中设立一个“双胞胎日”;举办一次“一家人”电影节……

　　她会发掘学生的闪光点、放大闪光点;面对学生，始终是激励大于批评;她会站在学生角度去想问题，让学生制作家访邀请卡，邀请她去家里家访。在家访后，与学生分享自己的家访经历，轻松又有趣。这是我从路老师身上学到的，也是蒋军晶用笔在书中深入探索的，这是他高明的地方，也是这本书迷人的所在。

　　一个学生，必然是多面体，是集合体。我们心里有什么，想要获取什么，看到的学生就是什么样的。所以我们要走进儿童的世界，去引领儿童。开学第二个月，我就发现孩子们有着各种各样的小毛病——上课爱插话、个人卫生习惯差、排队时爱讲小话、作业不认真完成等等等等。除了不断反复地提醒他们，有什么办法能长期有效约束他们呢?我想起了路老师创意奖励，于是在一节“自律与他律”的主题班会课上，我请同学们来支招，做得好的想要什么奖励，做得不好的有什么惩罚。孩子们顿时就沸腾起来了，你一言我一语：想要天天放假;想要能睡够懒觉再上学;想要开卷考试;想要带零食来学校;想要免写作业;希望能有心愿卡……

　　在我的引导下，孩子往可实现的奖励上去想，最终也确立了一些基本满足他们愿望的奖励：1.游戏卡，允许带益智玩具来学校1天;2.空白心愿卡，可以填写合理心愿;3.免罚金牌，1张允许1次迟到或忘做作业;4.零食卡片，可以1次带1种零食来吃;5.电影券，在班队课看电影的机会;6.各类评选的奖状。

　　当然，在必要的惩戒措施上，同学们有着同样的热情：抄中小学生守则;罚他不用上课;打扫卫生等等，颇有些令人啼笑皆非。但孩子们的点子总有可取之处，我因此总结了几点：1.卫生专员，每天值日本上被记到名字的同学要留下来晚打扫;2.背课文，针对部分嘴巴闲不住的学生，让他们讲得更有意义;3.才艺表演，由同学们来指定表演内容。

　　通过这节课，我发现孩子们自我约束和约束他人的意识有所提升，对是非的认知也基本一致。这些从孩子那里获取的方法，虽然没有百分百有效，但他们内心是认可的，是愿意去遵守的，是不抗拒的。