学校：常州市新北区小河中心小学

　　班级：四1班

　　人数：46

　　活动主题：逢百年党建 扬代英精神

　　指导老师：施晶

　　日期： 2021.6.9

　　一、活动目标：

　　1.认知目标：通过活动，回顾革命先烈恽代英的英勇事迹，进一步内化恽代英好学、求真、互惠、创新、奉献的革命精神。

　　2.情感目标：通过活动，促使队员受到革命精神的熏陶，树立正确的世界观，人生观，价值观，立志争做代英式好少年。

　　3.体验目标：通过活动促进小队的良性发展，提升队员的领导力、组织力、策划力、合作力。

　　二、设计依据：

　　1.学生分析：

　　四年级的学生对外部世界的认知不断提升，他们会更加理性的看待身边身处的这个学校，因此，学校文化对他们的影响逐渐凸显。学校文化在教育中的功能应该得到提升，它将是学生认识是周围世界和自己的一种积极而明智的富有情感的重要资源，是开发学生生命潜能的一种力量。经过前三年的积累，四年级学生逐渐适应了校园生活的规则和秩序，他们既没有五年级学生繁重学业的牵绊，也不再像三年级那样冒失，参与学校活动变得驾轻就熟，逐渐成为学校活动的主力军。学校也给予这个年龄段学生更多参与活动的时间和平台，要求学生走出班级承担更多学校层面的管理工作，如校园值周活动，大手牵小手活动，以及担任学校重大活动，如运动会、科技节、六一游园会等志愿者工作。学校在进行重大活动的策划师无论是活动内容还是活动要求，都希望能充分发挥这个年龄段孩子的能量，期待这个年段孩子能够协助学校开展一系列活动，在活动中做好示范，并且以自身的变革创新来引领学校活动的创新，提升学校活动的品质。经过前面三年的学校生活，四年级学生不仅适应熟悉了学校生活，他们的校园活动空间得到进一步的拓展，自行策划组织活动的能力增强，不再满足于从事班级和学校内简单的劳动岗位，渴望拥有自主管理的权利，喜欢尝试具有挑战性的活动，在活动中愿意展示自己的兴趣爱好和个性特长，并以此为荣，他们逐渐成为校园活动的主力军。四年级学生的成长更多地反映在他们与周围世界的互动之中，相比于前面几年，他们与周遭世界的关系变得更加紧密，他们需要走出班级，走上学校生活的多个层面。社会生活中开放而多元的信息，也正时刻影响着他们的思考与判断，这同时对四年级孩子的成长提出了更大的挑战，他们有应对更广阔时空的各种能力吗?他们的组织能力，策划能力，领导能力，足以让他们在成长过程中游刃有余吗?他们有足够的理性分析问题解决问题的能力吗?在综合复杂的问题情境中，他们有足够的应对策略吗?在各种信息横飞多元价值观充值的当今社会，他们有足够的信息判断能力吗?他们具有相应的信息素养和正确的价值观吗?这个直面而来的外部世界既是孩子的成长资源，但也与孩子已有的认知渐渐形成了强烈的反差。在这个关键节点，如果四年级孩子不能很好地成长，以应对这个开放的时空的话，他们就会变得无所适从，变得不够自信，甚至主次不明，是非不分。从各种意义上来看，四年级孩子，急需一场真实的成长和蜕变。

　　2.活动分析：

　　即将到来的2021年7月1日，是中国共产党成立100周年纪念日。百年岁月峥嵘，百年初心如磐。中国共产党领导人民取得了举世瞩目的辉煌成就，书写了波澜壮阔的历史画卷。习近平爷爷在致中国少年先锋队贺信中提出：要教育引导少先队员牢记初心使命，始终听党话，跟党走，从小学先锋，长大做先锋。在中国共产党成立初期，有一个名字与中国革命史、中国青年运动史紧密相连，那就是36岁即于南京雨花台慷慨就义的恽代英。他知识渊博、胸怀大志、坚守信仰、高瞻远瞩，在短暂一生中，为争取民族独立和国家富强做出了重要贡献，留下丰厚宝贵的思想遗产，是优秀中华儿女中的杰出代表。在当今中国社会发生深刻的历史性变革和发展的重要时期，恽代英的思想与精神，仍具有跨越时空的现实价值和恒久生命力。

　　恰逢百年党建，丰富真实的红色资源以及自上而下的各类红色活动，让红色教育不断深入人心、振奋人心，让我们真切地感受着时代对革命精神的呼唤。我们学校有着得天独厚的地理优势(恽代英广场、恽代英祖籍所在地)和以恽代英为典型的优秀红色资源(代英主题馆)，微信与强国的推送宣传让更多的人了解到我们的代英主题馆，这吸引着各地来宾走进来。我们学校还通过招募与评选代英主题馆讲解员的红色活动率先打造出了一批优秀的金牌讲解团，正是这些优秀讲解团为前来参观学习的来宾做了细致入微的介绍。随着学校红色宣讲、红色体验、红色寻访、志愿服务等红色主题系列教育活动的深入开展，这让恽代英成为我们全校队员的楷模。

　　我们作为代英中队，自然成功地卷入了如火如荼的红色教育浪潮。我们阅读和恽代英有关的红色书籍、影片并撰写观后感，制作宣传小报，去恽代英广场进行志愿打扫，参加纪念恽代英的祭扫活动、代英讲解员选拔活动，在“知代英、敬代英、学代英”的活动中收获了可喜的成长，全体队员正逐渐成长为代英式好少年!本次活动聚焦“传扬代英精神”，将充分发挥队员的聪明才智，

　　三、系列活动设计：

　　1. 知代英——革命先锋我走近

　　2. 敬代英——革命先锋我来夸

　　3. 学代英——革命精神处处有

　　4. 扬代英——革命精神代代传

　　5. 扬代英——学习先锋我先行

　　活动过程

　　活动环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　开放式

　　导入

　　1、中队长讲话，揭开活动序幕。

　　2、主持人带领队员回顾前期活动及提炼的代英精神。

　　全体队员随着PPT观看前期活动掠影，聆听主持人汇报，并与主持人互动。

　　唤醒队员参与前期活动的美好回忆，以最佳的主人公姿态进入课堂。

　　核

　　心

　　推

　　进

　　过

　　程

　　一、观摩金牌讲解，提亮代英精神

　　1、播放由本班队员组成的校级优秀讲解团带来的讲解视频。

　　2、主持人提问：看到这么优秀的讲解团，队员们有什么想问的吗?

　　3、辅导员根据队员的互动写板书：

　　勤于积累的好学精神

　　乐于探索的求真精神

　　善于合作的互惠精神

　　勇于实践的创新精神

　　敢于担当的奉献精神

　　二、抢答代英知识，点亮队员风采

　　1、主持人提问和代英有关的知识。

　　2、播放队员调查采访的视频。

　　3、主持人提问：看了视频，你有什么感受?

　　三、分享后期策划，促进小队发展

　　1、请各小队分别汇报以“让代英的事迹和精神走出去、传开来”为主题策划的活动方案。

　　2、鼓励队员积极互动。

　　3、辅导员并提升写板书：

　　合理分工发挥优势

　　善用资源寻求支持

　　巧用方法追求高效

　　开阔思路取长补短

　　认真观看视频，欣赏班级优秀讲解团的风采。

　　就自己感兴趣的问题现场采访讲解员。

　　齐诵代英精神。

　　队员抢答。

　　观看视频。

　　交流自己的想法。

　　好学小队：自制代英绘本故事。

　　求真小队：成立代英讲解团。

　　互惠小队：改编代英式红色歌曲。

　　创新小队：开展代英式志愿服务。

　　奉献小队：表演代英情景剧。

　　其他小队听完之后可以指出该小队方案的亮点之处，也可以提出质疑和修改建议，帮助他们一起完善方案。

　　通过班级已有的优秀队员资源引起队员内心的

　　触动，营造氛围。

　　通过采访了解优秀讲解员背后的故事，从而深化对代英精神的理解。

　　感受代英精神正逐渐根植在我们心中并内化进我们的行动。

　　跟随党史教育步伐，回顾历史知识。

　　了解现状，明确传扬代英事迹和精神的必要性。

　　为各小队搭建展示小队集体智慧的平台，

　　各小队在交流分享中碰撞思维，迸发灵感，得到启发，为接下来活动的有序有效开展做良好的铺垫。

　　开放式

　　延伸

　　大家在交流分享中碰撞思维，迸发灵感，得到启发，为接下来活动的有序有效开展做了良好的铺垫。以上是我们的初步设想和规划，相信你们接下来将在小队内彼此帮扶，通力合作，在小队间互通有无，取长补短。期待你们在后期的活动中收获硕果，将好学、求真、互惠、创新、奉献的代英精神一直传承下去!

　　倾听。

　　勉励队员们接下来着手行动，在行动中反思成长，为后期成果展示汇报做好准备，成为一名更优秀的代英式好少年。

　　活动反思：本次活动主题鲜明，紧扣时代脉搏，围绕主题引导队员开展形式多样的活动，在与时代的同频共振中厚植家国情怀。注重时代主题与学校文化的交融，敏锐捕捉了多元化的资源，关注了小队的组织建设，引导队内与队际间的交往，培养队员的领导力、组织力、交往沟通力、合作力等。后期还可以放大资源，深化家校社合作，以队带队，促进更多中队深度卷入，开发文创类产品以达到更好的宣传效果。