唤醒儿童内在自觉有“计”可循

　　【摘要】辅导员对队员培养的终极目的在于促进队员以后成为一名优秀的社会人。辅导员在整个过程中应该更多地发挥队员作为管理主体的作用，而不是一味地把队员看作被管理的对象。如果观念意识不改变，那么无论是辅导员还是队员，都会在过程中感到力不从心，心力交瘁。因此，唤醒队员的内在自觉并促进他们进行有效的自我管理既可以提升学生的综合素质，又可以为辅导员分忧解难，可谓一举多得。那么如何在日常工作中挖掘队员潜质并促使其主动进行自我管理呢?本文主要从学校引领、家庭熏陶和社会实践引导这三个层面进行阐述。

　　【关键词】自主教育 学校 家庭 社会实践

　　在日常工作中，辅导员们普遍会不自觉地以成人思维来看待儿童队员，因为他们年纪小就本能地认为他们没有较强的能力。然而，随着时代的变迁和社会大背景的更迭，现在的儿童接受新知识新事物的能力远远超过曾经的我们，他们接触新世界的媒介更加丰富，他们的视野也因此变得开阔，因而各方面的能力自然也不容小觑。所以作为辅导员要充分信任自己的队员，给予他们机会发挥自己的主体作用，先扶后放，授人以渔，让“管”在潜移默化中一步步走向“不管”，为学生在这个过程中自然地习得成为优秀独立个体所必备的各种知识和技能。然而，冰冻三尺非一日之寒，在培养学生的自主管理能力的路上，只有辅导员是远远不够的。我们需要集结多方力量如学校、家庭以及社会来为队员的成长添砖加瓦，保驾护航。

　　一、辅导员引导促进队员自主教育

　　毫无疑问，学校是辅导员带领队员进行活动的一个重要基地。辅导员在日常管理中一定要有“放权”意识。队员跳一跳可以够到的苹果，辅导员就无需伸手替代，显然，由队员亲手摘的苹果更香甜。当然，在初始阶段，不可能每个队员都具备较强的能力，但是我们可以选择较为突出的来作为榜样。队员身边的榜样更有说服力，也更易于接受和模仿。因此，辅导员在平时需要留心观察，敏锐地捕捉队员各方面的闪光点。

　　首先，辅导员要给予队员充分的时间和空间进行中队自治。所谓自治，就是要激发学生的内在自觉，促使其主动参与到中队事务中，让其在中队活动和自我管理中找到自己的价值。一个中队一定要与属于自己的文化、约定和共同的目标，这些需要队员共同商讨而定，增强队员的凝聚力和向心力。每个队员都是中队的小主人，辅导员应带领队员一起建立中队岗位制度和责任制度，让中队内的一切事务都有专门的队员负责，做到人人有岗位，岗位促发展。辅导员要尊重每个队员个体的差异，充分调动他们的积极性，让每个队员都主动参与到中队的建设中来，帮助他们培养良好的行为习惯。队员有了属于自己的岗位后，必须明确自己的职责，并在日常工作中发挥重要作用。比如红领巾检查员、节能小卫士、课间小巡警等，这些岗位在班队活动中是不可缺少的。

　　其次，辅导员要建立评价机制，对队员的表现进行及时的评价。评价的目的主要在于促进学生的往更好的方向发展，评价的方式更要多元化，关注学生各方面的发展。一本《成长的足迹》记录着队员成长过程中的点点滴滴，其中囊括了自我评价、同伴评价、辅导员评价、家长评价等。由于队员是丰富且复杂的生命个体，所以每位队员可供挖掘的优点都不计其数。辅导员还可以利用班队课，发动全体队员，对每位队员们各自岗位上的表现进行评价。为了避免由于队员本身对于评价不了解而导致的诸多问题，辅导员一定要在平常多强调评价的标准、方式以及对应的奖惩措施。

　　二、家庭教育促进队员自主教育

　　众所周知，家庭教育的影响对一个队员来说是终身的。除了辅导员的引导，父母的指引显得尤为重要。那么如何让家庭教育促进队员的自主教育呢?这要求辅导员与家庭建立起一座合作双赢的信任桥梁。班队活动要与家庭活动紧密联系起来。比如班级展开了以《我爱红领巾》为主题的班队活动，主要分成三个板块来进行：红领巾我会系、红领巾我会爱、红领巾我会洗。这样的班队活动如果仅仅依靠辅导员就很难操作。如果可以集结家长的力量就会轻松很多，例如，家长可以通过与孩子合作的方式来鼓励孩子学会系红领巾和洗红领巾的技能。学会的队员可以在班队活动中进行展示，并指导其他队员学会这些技能。每位队员在内心深处都有着想要独立完成任务的渴望，有这样的示范以后，无疑对其他队员来说是一种无声的激励。此外，班队活动还可以从队员的家庭生活中去汲取灵感，比如感恩长辈、我是时间的小主人、做事不拖拉等等主题活动都可以从队员的家庭生活中收集片段，可由家长提供照片、视频等。有的家庭教育的辅助，队员在进行自主教育的过程就少了很多障碍。

　　三、社会实践促进队员自主教育

　　正因为队员最终要成为社会人，所以脱离社会实践的活动就像无本之源，社会实践的重要性不言而喻。比如队员集体外出进行社会实践时，他们要对分队以及各分队队员需要做的准备工作进行统筹规划，这个过程就是他们自主管理和安排的过程。在实践过程进行初步的角色体验，对社会活动有一定了解，为他们以后树立正确三观打下坚实的基础。

　　综上，要促进每位队员进行有效的自主教育任重而道远。辅导员更多时候其实是在培养队员的精神长相并唤醒孩子生命内力的觉醒。我们的责任是要让队员逐步对自己的人生负责。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个美好的词语叫“守望”，守护之守，瞭望之望。促进队员的自主管理能力的提升，我们人人有责!　（常州市新北区小河中心小学 施晶 ）