欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。教师应当成为一名观察者和欣赏者，怀着一颗热忱的爱心去感染每一位学生。爱心不是居高临下的施舍，而是建立在真诚和尊重基础上的欣赏和关怀。

　　这次我们出去综合实践活动，返程时我正好和小L坐在一起，他有点不自在的样子。于是我主动和他聊天，闲谈中我了解到他从来没有见过自己的妈妈，只有一次远远地看过妈妈的背影，而且印象也很模糊，他其实想找到妈妈，但是妈妈的地址电话都不知道。爸爸呢，又经常喝酒，他经常劝爸爸少喝酒，可是爸爸告诉他喝酒是因为太伤心。说到这里，他的脸上浮现出与年纪不符的忧伤。我听得一阵心酸。其实他一惯是一个比较懂事乖巧的孩子，在学业上也很有潜力。虽然家庭带给他的创伤别人无法弥补，但是我们可以给予他更多关怀。我发现他其实是一个爱表现的孩子，而且非常热心班级事务，于是我给他安排了适合他的小岗位，他比以前更起劲了，更让我欣慰的是本来他非常惧怕我，但是现在会主动和我分享他的心事，处处支持我的工作。

　　还有一次，我无意间看到了小D和别人交换的秘密本，放眼望去，上面满满的都是对自己负面的评价，诸如：我不爱发言，我很胆小，我成绩不好，我很笨。我很讶异，一个看上去拽拽的倔强的孩子竟是这样看待自己的。家长会上和他的母亲交谈才了解到，与他给大家一贯的印象不同，其实他是一个非常自卑的小男孩，他告诉妈妈在学校里没有自信回答问题，总觉得自己是错的，自己在学校里也没有朋友。他的同伴告诉我平常我们小组合作时他从来不开口。以前我以为他是故意和老师对着干，就是不愿意开口。现在我意识到作为老师我给他的有效关注和正向反馈太少，也明白他只是在众人面前发表意见或表达自己这方面有障碍。和他沟通过后，我在课堂上给了他多次朗读的机会，虽然一开始他仍然很抗拒，但是我带着全班同学不断给他掌声多次鼓励他以后，他渐渐有变化了，也开始主动举手回答一些简单的问题。

　　现在，我才明白把一个个天真活泼的小学生教成“小大人”式的学生，是教育的悲哀。因为我们剥夺了他们一生中最美好的时光——童话般的童年。作为教师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自己的架子，用爱心营造积极健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照耀学生心灵的阳光，培养学生健康的人格，使学生的素质得到全面和谐的发展。

　　老师工作有着枯燥重复的特点，每天要面对大量繁杂、琐碎的学生问题，若不能以平常心态对待周围变化的事物，久而久之脾气会变坏。如果急噪不能克制自己，变得激动，训斥学生，凭主观臆断妄下结论，会挫伤学生自尊，使学生产生逆反心理而失控，导致心理失衡现象。我们要认识到我们的任务是去帮助每一个学生成功，对其不规范行为，只有引导，认真去做思想工作。我们在教育教学过程中，要向李镇西老师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的勇气，这对自己发展很有利，同时我们只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美好心灵去医治其心灵创伤，他们今后才会宽容别人的错误。要知道：我们对孩子的方式，也是孩子对待我们和别人的方式。所以我们要抛开一切“面子”的事，具有良好的素养，从学生角度去思考，调整好自己的情绪，及时将一触即发的矛盾缓冲过来，增进师生情感。

　　所谓爱心，不是轰轰烈烈的大事，而是潜藏在细枝末节里。所谓爱心，不是你有了才能给，而是你给了，也就有了。其实，种瓜得瓜种豆得豆，在我们用爱心教育关怀学生的时候，也是在传递爱心，感受到爱的学生一定会用自己的方式将它无限传递下去。(常州市新北区小河中心小学  施晶)