向美而行 携手成长
——新北区陈华芳名教师成长营阅读区研究小组阶段小结
伴随着烤红薯、炒大栗的香气,又一年的冬天与我们如约而至。春耕、夏耘、秋收、冬藏,我们在成长营的学习与研究之旅亦如大自然的变化过程一般,经历、实践、反思、提升,让我们共同在2021年的四季轮转中学有所获。
一、学习先行,引领实践。
1.书本为伴
读书能解惑,读书能明智。依托成长营的每月活动,这一年,我们所有的营员们一起共读了《儿童视角下的幼儿园班级环境创设》、《幼儿园户外创造性游戏与学习》、《观察,走进儿童的世界》等书籍,而且为了让大家的研究更加深入,根据每个不同小组的重点研究领域,成长营还为我们准备了《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书,让我们在实践中能有更多维度的思考和评估,在这些专业书籍的支持下让我们的研究更有效更聚焦。
2.知识共享
何谓成长营?就是将拥有丰富成长之力的大家集中在一起,以研究和学习为纽带,亦师亦友共同成长。我们阅读小组的老师们在日常的工作中经常将阅读到的“他山之石”、经验总结出的教学案例和实践中的困惑通过微信、QQ等方式进行知识共享,我们相互碰撞、相互学习,以成长的姿态不断向前。
3.走近名师
何谓名师?名师是棵大树,能改变一方环境,这棵大树不断成长,扩大它的影响范围,且在枝叶间闪动着不同的精彩。我们的小伙伴们不断前行在成为名师的路上,而幸运的是成长营为我们提供了与名师互动学习的宝贵机会。在本年度我们除了聆听了领衔人陈华芳园长、导师吴亚英园长、游戏化教学许卓娅老师等幼教大咖的真知灼见,还通过线上讲座的方式聆听了不同领域专家们的声音,让我们对于区域材料投放、幼儿行为观察指导、幼儿身心发育、教师责任担当、教育行动研究、工作情绪舒压等不同知识领域都有所了解,更加完善的建构了我们的教育知识相关网络。
二、小组分工,合力生长。
一个人的能量是有限的,目光所及难免有所遗漏,所以在每月一次的成长营活动中,我们都想最好的发挥阅读组成员的合力,到活动场域中进行观察时会提前按以下侧重进人员分工:看材料——重点关注自然材料的投放;看互动——重点捕捉在活动中幼儿与自然材料是否有互动?具体互动表现为?;看支持——重点分析环境、教师与幼儿行为的联系,是否在行之有效的支持幼儿的深度游戏?
同时本学年我们阅读小组还承担了本次年末总结活动的策划与组织,在组长吴莉樱老师的带领下提前进行了人员的分工,为呈现一场温暖而有深度的活动早思考早准备。
三、实践活动,异彩纷呈。
1.进现场。
本学年我们一起走过了许多幼儿园,看到了小、中、大不同年龄阶段的亲自然游戏现场,每个班级的阅读区创设都符合其年龄特点,能看出班级幼儿兴趣所在。
小班的阅读区重点关注视听区材料的投放和绘本阅读区域中书籍的投放,旨在培养孩子的阅读兴趣,在听、看、涂鸦中感受语言、欣赏画面,有初步的良好阅读习惯。中班的阅读区书籍投放量明显增多,内容涉及的领域也更为丰富,扩大表演区(故事讲述)鼓励孩子利用手偶、头饰、沙盘、图像等道具创编、讲述故事,关注对语言、绘本画面的理解能力以及想象力和创造力的提升。大班扩大读写区(操作区)来满足孩子对于书写的愿望以及对于汉字的好奇和探索。充满智慧的老师们还利用汉字、百家姓、蕴含数学思维的标记对书籍进行6S管理,在培养整理能力的同时提升孩子的思维力。
2.听分享。
在一日生活皆课程的理念下,老师们带着寻找资源的眼光看待孩子与自然的互动,也形成了一个个生动鲜活的案例,例如潘嘉文老师分享的《一“纹”一“理”一世界》利用园内现有资源捕捉孩子的好奇心,让孩子亲身参与到每一个活动中,去感知、观察、发现、探究自然世界的神奇与奥秘。王虹老师分享的《百变纽扣》从生活中的常见材料——纽扣为出发点,分析材料特性将其投放到数学、阅读、美工、生活各个区域中,在操作游戏中获得了领域均衡的发展。
3.研经验。
一个精心创设的阅读区,要为孩子提供成为说话者、倾听者、阅读者和写作者的机会,通过一次次地学习、研讨我们对阅读区的创设和材料投放也有了更深的理解,同时我们对经验进行梳理形成了文稿。
(1)小、中、大阅读区创设计划表——梳理了适宜的分区布局和基础材料投放以及教师指导策略。
(2)小、中、大阅读区亲自然游戏资源清单——根据季节、节日文化资源梳理了每个月适宜投放在阅读区的自然材料和可能生发的游戏。
(3)不同季节主题绘本资源整理表——绘本是孩子了解社会的媒介,我们按知识类、情感类、科学探究类等梳理了不同季节可投放的绘本书目。
四、专业成长,稳步进阶。
参加了名教师成长营,让大家时刻保持在不断学习、向上成长的状态,在一年的时间里,我们阅读区的小伙伴们也有了许多令人欣喜的收获。
类 别 | 姓 名 | 内容 | 奖 项 | 时间 |
综合荣誉 | 吴莉樱 | 新北区校本培训先进个人 | 区级 | 202109 |
张蓓 | 蒲公英优秀教师 | 园级 | 202106 | |
王向行 | 考核优秀 | 园级 | 202108 | |
单项荣誉 | 吴莉樱 | 微型课题:幼儿园“借形想象”美术活动的实践研究 | 区级一等奖 | 202102 |
王虹 | 微型课题:以幼儿日记活动为载体提升教师有效教育跟进行为的策略研究 | 区级三等奖 | 202102 | |
潘嘉文 | 蓝天杯教学设计 | 省级二等奖 | 202110 | |
张蓓 | 蓝天杯教学设计 | 省级三等奖 | 202110 | |
评优课、基本功 | 吴莉樱 | 新北区骏马杯青年教师评优课 | 区级一等奖 | 202104 |
张蓓 | 新北区青年教师基本功竞赛 | 区级二等奖 | 202106 | |
包如洁 | 新北区骏马杯青年教师评优课 | 区级二等奖 | 202104 | |
王向行 | 新北区信息化教学能手评优课 | 区级三等奖 | 202110 | |
论文发表 | 吴莉樱 | 借自然之形,以美术活动《丝巾变变变》为例 | 教研周刊 | 202105 |
包如洁 | 在游戏中培养大班幼儿合作能力的反思和策略 | 教师教育论坛 | 202103 | |
张蓓 | STEM探究活动中问题解决能力培养 | 教研博览 | 202105 | |
张蓓 | 幼儿园区域活动低结构材料投放的有效指导策略 | 中小学教育 | 202112 | |
王向行 | 利用自然材料引发大班幼儿创造性区域游戏活动 | 教研博览 | 202105 | |
潘嘉文 | 课程游戏化背景下的一日活动优化 | 智力 | 2021010 | |
王虹 | 我们约会吧——班本课程“云早餐”活动的开展与实施 | 科教创新与实践 | 202112 | |
论文获奖 |
吴莉樱 | 放手让游戏更精彩 | 2021年江苏省优秀幼儿教育论文二等奖 | 202111 |
吴莉樱 | 遇见新朋友悦享餐时光——谈有效开展大班自主用餐的思与行 | 常州市二等奖 | 202112 | |
王虹 | 基于观察,探开放性材料在数学区的变革——小班数学区材料的投放与运用 | 2021年江苏省优秀幼儿教育论文二等奖 | 202111 | |
王向行 | 萌娃出摊记-幼儿园中班课程资源建设实践探索 | 2021年江苏省优秀幼儿教育论文三等奖 | 202111 | |
王向行 | 签到时光里 智慧藏格里——大班幼儿来园自主签到中的价值渗透 | 常州市三等奖 | 202112 | |
公开课 | 吴莉樱 | 大班美术:我们的美好时光 | 区级 | 202106 |
张蓓 | 大十班区域游戏开放 | 区级 | 202104 | |
张蓓 | 大班体操:斜坡垫前滚翻 | 区级 | 202110 | |
王向行 | 大二班区域游戏开放 | 区级 | 202106 | |
王向行 | 大班科学:瓶中取球 | 常工院展示课 | 202110 | |
李秉燕 | 大班美术:我的动物朋友 | 常工院展示课 | 202110 | |
李秉燕 | 大班科学:化冰实验 | 区级 | 202112 | |
讲座 | 包如洁 | 巧用自然资源,让幼儿教育活起来 | 区级 | 202103 |
王虹 | 基于观察,探开放性材料在数学区的变革 | 区级 | 202106 | |
潘嘉雯 | 亲自然课程案例《一纹一理一世界》 | 区级 | 202112 | |
教育教学单项比赛 | 张蓓 | 新北区青年教师师德演讲比赛 |
区级一等奖 |
202109 |
专业称号、职称晋升 | 潘嘉文 | 常州市教学能手 | 专业称号 | 202112 |
新的一年意味着新的开始、新的机遇和新的挑战,2022年让我们继续耕耘在幼儿教育的沃土上,深挖语言领域自然材料投放策略,努力扎根、生长、传播,向美而行携手成长!