有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。那么，作为班主任到底该如何建设一个优秀的班集体呢?

　　一、让爱的阳光洒向每一个孩子。

　　每一个学生都是有血有肉活生生的人，年龄虽小，但同样有情感有自尊。作为一名班主任，我们应该亲切地对待每一位学生，给他们诚挚的关爱，让学生的心灵变得安全而自由，从而缩短师生间情感的距离。只有这样，教师才能直接感受到学生灿烂的生命力，才会觉得学生是那么的可爱。教育是爱的事业，没有爱就不存在教育。我想爱每一个学生是作为一名教师应该具备的最起码的要求吧。

　　二、以身作则，树立班主任的威信。

　　班主任需要严以律己，以身作则，严格要求学生，严而有“度”，凡是要求学生做到的，我带头做到，禁止学生做的，我决不为，以自己的示范、言行取信于学生。学校制定了一系列的规章制度，行为规范，作为班主任先熟记、遵守。教师要求学生讲文明，首先自己的语言要文明;要求学生不乱扔纸屑，自己应该先做榜样。要求学生认真做操，自己先示范认真做。要求学生的课桌椅摆放整齐，桌肚整洁，就先把自己的讲台、柜子、办公桌收拾干净、整齐。教师只有这样以身作则，才能逐渐树立起自己的威信。教师的威信力量，正如马卡连柯所说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬”。

　　三、结合学生年龄特征，有效组织班级管理。

　　1、加强学生常规训练。

　　一年级学生处于是懂非懂阶段，自控能力十分薄弱，，有些良好的常规必须要经过多次反复的练习才能得到巩固并养成。这学期，我就利用晨会课、中午、大课间等时间段，针对学校的常规要求逐项进行训练，通过训练，学生已基本养成，个别学生也正在改进之中。

　　2、奖惩并施，促发展。

　　莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。”的确如此，有谁不喜欢赞美呢?特别是低年级的学生，他们的一些内在品质还没有形成，如果这时他们经常受到贬低斥责，处于不被信任的地位，日子一长，他们只会变得畏缩、害怕、自卑。因此，班主任在教育中一定要注意培养学生的自信心，善于发现学生的闪光点，及时给予赞美，创造机会挖掘儿童的潜能，帮助他们获得成功，并逐步树立“我能行”的信心。然而只有奖励、表扬，没有适当的惩罚，时间长了学生就会变得飘飘然、自满、只以为是，这种情形将十分不利于学生的发展。

　　3、树立榜样，加强班干部的培养。

　　学生一般都有当班干部的欲望，能被其他同学评选为班干部，也是对该学生出色表现的肯定，同时也是另一种形式上的奖励。作为班主任应该有意识地推选出一部分优秀的学生作为班干部在班上树立榜样，带动其他同学不断发展。班干部选出来后，班主任还要加强班干部的培养，充分发挥班干部的作用，管理好班上的大小各事，并掌握好班上的发展动态，掌握第一手资料。严抓纪律、卫生，营造安静、干净的学习环境。

　　我想不管哪种班级管理，有一条原则是不能变的：“必须以人为本，管理是培养、是发展，管是为了不管。”班级管理讲究的是方法，需要的是多动脑多想。学校及班级制定各项规章制度目的就是为了帮助学生更快地养成好的学习习惯和生活习惯。学生应该有自我教育自我管理的能力，班主任的工作是在培养并加强学生的这种能力。不能“求稳怕乱”，要允许学生犯一些错误，关键是如何引导。