守正（调查阶段）

恰逢重阳节，班级准备开展“桂香飘金秋，真情暖夕阳”的敬老爱老公益实践活动。这也是我的一场公益德育实践探寻之旅。

1、教师主导背景调查

   六年级是学生成长的关键时期，六年级学生个性鲜明，知识储量大，见解丰富；但是缺少对传统文化和美德的情感共鸣，尤其是基于实践层面的情感共鸣。科学德育讲求知情意行，缺一不可。但是学生知易行难，说多做少是班主任德育的困境。就“敬老”相关家长调查问卷来看，37%的学生都由爷爷奶奶等祖辈照顾，其中40%左右的学生曾经不同程度出现过顶撞老人的行为。另一项调查数据也让人感觉问题的严重性，全班只有20%不到的学生有过自愿反哺老人，照顾老人的行为。就对学生的随机访谈，他们对于重阳节的文化传统比较了解，但是中华民族的敬老历史和风俗了解不够深入，对于敬老的社会意义和深远价值了解较浅，更对现实背景下孤寡老人等社会现象关注太少。

家庭教育方面，家长容易重智轻德，忽略孩子的品性塑造。

2、学生协作自主调查

学生知道要开展敬老爱老公益活动，很激动，很兴奋。为了让学生进一步明白行动的意义，从内心以家庭和敬老院为对象，学生走进生活，关注关爱老年人问题，利用多种途径调查走访。以学生为主体，分成小队，设计调查问卷，迈出了敬老爱老的第一步，真切地了解他们，感受他们生活的一呼一吸。

·老年人生活现状调查，这组同学实地采访敬老院，观察老人起居，与老人谈心。调研团成员们先与院中老人进行了沟通交流，对其生活情况有了系统的了解：这些来自周边农村地区的老人大部分患有老年疾病或者失智。子女在外地上班的，无人照顾生活不便的老人，将父母送至养老院接受专门的照料，较放心；子女以种地为生的，虽能够在家照顾老人，但不够专业，且由于老人的身体原因难免会给家庭带来负担，所以将其送至养老院中，能够让老人享受更好的老年生活，也减轻了家庭的负担。

·重阳节敬老活动意向征集表

·敬老院老人心愿采集卡

最后，学生对调查内容进行整理分析，罗列出调查发现的问题并归纳成：

·过于孤单，缺少与子女交流；

·行动不便，希望多动动；

·落伍于时代，精神生活匮乏

……

经过一番调查，三组学生在全班展示了他们的调查结果。学生知其然，更知其所以然，自然而然激发起对敬老爱老必要性的认识，更加广泛而深刻地激发学生的敬老之情。

德育离开生活必将黯然失色，学生躬身体验才能触动情感。这场小调查让学生对敬老的价值追求有了全新的认识，还有学生在日记里写到：老吾老以及人之老，我今后也会有垂垂老矣的一天。今日我敬老爱老，他日别人敬我爱我。这社会如此代代相传，我们的民族才如此温馨和睦。守住中华正道，守住敬老传统，从知入手，由情暖人，从我做起。

出新（策划阶段）

根据前期的调查研究，学生已经明确了敬老爱老的方向，对行动的策划有了明确的目标。为了保证活动策划的可实施性，我确定了活动策划的三大要求：力所能及，与时俱进，因地制宜。力所能及，即减少家长老师的替代性，增加学生的主动参与性。与时俱进，主要用好信息手段和网络信息资源关爱新时代老人，比如针对调查问卷中老人不会使用手机等时代性的问题帮助老人想方法。因地制宜是挖掘、整合、利用好学校、社区等周边现有资源。

根据调查问题的总结，学生集体商定了重阳节敬老活动的三大内容：文艺汇演，爱心礼物和心心沟通，然后根据这三个板块分组，进行学生、家长志愿者的招募分工。

（1）孝心献艺节目组根据学生自主申请（《烟花三月》、《下山》、《say no》等歌舞婉转优美，小品《抢银行》、《面试》等小品诙谐有趣，相声《大侠行不行?》、《我是社会哥》）敬老活动意向征集表进行删选添加，以下是学生经过三次修改商定的文艺汇演节目单，力求在符合潮流的基础上聚焦老年生活，符合老人的爱好口味，丰富敬老院老人的精神文化生活。

·《火红的萨日朗》（集体舞蹈）

·《沙家浜》（京剧选段）备注：家长志愿者表演

·《月光下的凤尾竹》（葫芦丝合奏）

·《抢银行》（小品）

·《老老年》（相声）

·《手指操》（集体健身操）

·《感恩的心》（手语合唱）

（2）爱心献礼策划组从组团一开始，决定亲手制作礼物表达对老人的爱心。他们利用课余时间实地考察完学校后，发现学校农耕园中秋收的红薯和开得正密的桂花是非常好的原材料，于是决定制作红薯干和桂花香袋赠与老人。学生策划了爱心礼物的名称，一曰为甜蜜蜜红薯干，一曰为香飘飘桂香袋。这两款文创品牌以班徽向日葵为标志，学生还赋予其文化内涵：甜在口中，香在心中，幸福在其中。通过这些细节策划，勾勒出班级孝老文创产品的雏形。将劳动教育与敬老爱亲教育相融合，丰富了实践的意义，也增添了实践的趣味。

（3）心心沟通策划组认真阅读老人的心愿采集卡，集中挑选了呼声最高，符合现阶段学生能力阶段的心愿，安排了手把手微信教学，拆读家书、诉说往事三个贴心服务。手把手微信教学指的是教老人学会微信发语音，打电话。为了让老人更能接受，更看得懂，人数有限的他们事先制作了微教学视频，当起小老师备课。拆读家书是策划组提前联系两位有意向的老人家属手写家书，现场拆读，带给老人一份惊喜。有几位老人在心愿中提到了不可能实现的愿望——回到过去的美好。流金岁月最让人难以忘怀，为了帮助老人实现这个愿望，策划组绞尽脑汁，以倾听者的身份陪伴老人，带他们忆往昔岁月，听他们说峥嵘时光。

多种形式的敬老策划活动，立足于实际，创新在形式。

笃行（实施阶段）

将蓝图付诸于实践，意外总是先于计划，但方法总比困难多。实践的深入就是不断地发现问题，解决问题，在此过程中积累经验，有所感悟。

·预测策略

·沟通策略

（勇敢表达，皮厚头铁；协商调解；积极求助）

本次大活动虽然由老师负责和敬老院牵头，但是具体需要敬老院人员提供多少支持，基本全都由学生进行协商交涉。起初学生因为缺少这方面沟通经验，羞于表达，慌于表达。第一次打电话沟通，学生磕磕巴巴，很不顺利，但好在坚持完整个过程。但是在后续指导中，他们预先准备沟通内容，预留草稿，不怕出错，保持礼貌。学生很快乐于沟通，善于沟通。

心心沟通策划组在沟通过程中发现老人的听力比较迟钝，说话需要特别注意语速慢，声量大。于是策划组的小组长立刻提醒组员，保证自己的服务更加贴心。所以他们这种细致入微的关怀，体现出孝老的真挚内涵。

三个小组的内部分工也时时面临这沟通协调的问题。聪明的小组长为了方面统计与发布信息，增强对小组的领导力与小组内的凝聚力，建立了专属的qq群。尤其在分工环节有些岗位学生出现争执现象，化解内部纷争。

·调整策略

爱心礼物制作组在家长志愿者的带领下分成采收、烘干、包装、卫生监督四组进行分工，将爱心化作一枚枚红薯干赠送到老人手中。学生遇到的第一个困难是发现红薯干很可能不适宜老人的牙口，于是在学生家中老人的试吃建议后，家长志愿者带领学生重新改良和烘干的工艺。第二个困难是桂花容易发黑，香味难以保存。通过查阅资料和实践探索，学生发现收集的桂花最好拿淡盐水浸泡洗干净后及时烘干处理，这样香味才容易保存。第三个困难是缺少专业烘干工具，靠自然风干经常会遇到雨天，效率低下。各家八仙过海显神通。擅长烘焙的妈妈们发现风炉烤箱带有烘干功能，有的人家用上的干衣机，还有的人家用微波炉烘干。

     奋楫笃行，臻于至善。活动的展开很难一蹴而就，不断探索才能打开新的未知境界，收获未知，是笃行的意义；内化认知，是笃行的意义。

致远（反馈阶段）

1、多元反馈，价值升华

特别邀请敬老院的老人录制了反馈视频。学生收到了老人们的感谢，也找到了成就感和公益实践行为的终极价值——关爱生命。当然，还有情感价值的升华。这场公益活动也让学生收获到隔代互动的幸福满足。德育的本质是追求幸福感，给予他人幸福，学生体会到他人快乐充实的同时也给予了自己幸福，可谓赠人玫瑰，手留余香。

除此以外，邀请敬老院工作人员和家长对学生的表现进行点赞评价，邀请学生互动发现整个活动过程亮点，争取让更多的学生在活动中多点收获，多点成就。

2、总结反思，填补空白

学生和老师都对这次活动进行了文字层面的总结与分享。公益实践活动填补了课内德育的空白，在服务社会的过程中，学生建构起对生命、对社会的更加全面的认知，填补了认知空白。在这样的基础上，班级公益知识和行动之间互为融汇，提供给学生更加生动的感性材料和客体认识。

3、活动延续，渗透日常

孝老爱亲不应该成为一场节日秀，不应该是每年一度的风潮，而是应该成为渗透在日常的平凡认知与实践。为了深化孝老在平时，敬老每时刻的认识，让孝老行为持续化，日常化。为了支持学生孝老行为的持续化，建立了孝老微信群，学生分享生活点滴，老人也在群里时时热聊。