三年级接班之初，我就了解到班里有一位留守儿童小涛。小涛是一个课堂上不爱说话的小男孩，学习成绩不上不下，性格较为内向，作业很多时候都是没有完成要么就是马虎潦草地涂两笔应付了事，学习和行为习惯非常让人担心。

最初我想与其家长反映情况，但每次都只联系到他爷爷，爷爷非常乐意与我进行沟通。交谈中，我知道了导致他变成现在这个样是因为长期的生活背景：小涛的父母常年在上海做小吃生意，因此小涛对自己父母的感情不深。他从小跟着年迈的爷爷奶奶和上高中的姐姐生活。为了生计，爷爷奶奶会各处去打零工，家里的生活不算容易。在交流中，爷爷经常拿姐姐和小涛比，同样是爷爷奶奶一手带大的姐姐，从小就乖巧懂事，成绩不错，但小涛情况却不甚乐观，爷爷为此甚是担心。但隔代教育对孩子来说基本没作用，孩子越大，叛逆顶嘴次数也增加。也正因为种种原因，孩子的学习和许多习惯都没有形成。

我开始思考怎么帮小涛抓习惯。最初的要求只停留在表面：首先，作业必须好好完成，特别是字迹，小涛的字写得很端正，但一马虎起来就乱写。其次，课堂上认真听讲，如坐姿、注意力等等。再有，平时的卫生习惯和课间行为的矫正。只要是表现出来的问题，都被我一一指出来要求改正。渐渐地，随着小涛各方面情况的好转，我对小涛的教育也没那么频繁了。但不曾想，有些问题是有一定隐蔽性的。直到那一次春游……

一天的秋游下来，大伙儿都非常开心地回家去了。我正准备下班，突然接到班里小江家长的电话，告诉我说：“邵老师，我的手机找不到了。”“从早晨操场上排队上车前就不见了，我以为被锁在教室了，但晚上回去找过，没找到。”天哪！听到这儿，我一个头两个大，这孩子怎么能粗线条成这样？发现丢了一天都没向我反映！在我的追问和小江的回忆下，我们大致锁定了三位知情人：同桌小涛、后座的小轩和小旭，以及事情的经过和一些细节。放下小江的电话后，我列了几条问题，并逐个打电话给小涛、小轩和小旭询问情况。通过整理和比对三人的回答，我发现小涛对某些细节的描述，条理异常清晰，这反常的情况引起了我的怀疑。我刚想再次打电话给小涛爷爷，爷爷的电话倒是打了进来，他的语气很愧疚着急又无奈：“邵老师，真的不好意思，是我们没教育好孩子。手机是小涛拿的，在他的书包最里面的口袋里找到的，他开始说是同学给他玩的。再三逼问，才知道就是同学丢的那只手机。哎……实在是非常不好意思啊！”我一边安抚爷爷，一边和爷爷商量处理办法。我心里想：偷窃是多么可怕的行为！目前当务之急是要让小涛认识到偷窃的严重性，可不能放任下去，造成更加不良的影响啊！

于是第二天，我抽了中午的时间把小涛拉到空教室里聊天。他的表情很不自然，显然知道我要说什么。我故意不提前一天，反而和他聊起了家里的琐事。期初他有点木讷，只是机械地回答我的问题，当聊到爸爸妈妈的工作、姐姐的优秀时，他显得十分冷淡，感觉是个十足的局外人，看得出来，孩子的内心缺少父母的关怀和爱，这让我感觉很心酸。但当提到爷爷奶奶时，他有些尴尬。当我问他“你知道爷爷奶奶每天的生活吗？日常花销的钱从哪里来？”时，他沉默了。

“爷爷奶奶这么大年纪勤勤恳恳，每一分每一元都是辛苦工作换来的。爸爸妈妈虽然不在身边，但他们去上海是干什么？为了什么？”

“他们去工作。一年才回来一次。”

“所以你感觉他们管不到你？不关心你了吗？可是他们这么辛苦又是为了谁？这些你都考虑过吗？”

小涛的脸红了起来。

“看到爷爷奶奶这么辛苦，照顾好你和姐姐，你又想要对爷爷奶奶说些什么？”小涛依旧不说话，但头比之前更低了。

我于是切入正题：“你肯定知道老师今天为什么找你，那你有做了什么事要和老师说吗？”

“我拿了人家的手机。”他犹豫了片刻，低声说。

“为什么呢？”

他又沉默了许久，最终终于承认自己是想玩手机，家里又没有人管着他，手机游戏的诱惑越来越大，在玩手机的时候感觉到非常自由非常过瘾，但他自己又没有手机，看着同学们玩手机心里一直痒痒的，所以被一时的贪念冲昏了头脑。本来以为没什么大事，直到追查电话打给爷爷，谎话编的有头有尾地，但挂完电话心里一直在打鼓，焦虑的样子怎么也没瞒过爷爷的眼睛。

“小涛，老师相信，这样的错误你肯定不会再犯，还有，这次犯错除了缺少自制力，还有虚荣心的原因，如果真想让大家对你另眼相待，那就争取用成绩来证明自己。还有，有很多人关心你，爷爷奶奶、爸爸妈妈、老师们、同学们……不要放弃自己。”

他红着眼圈只是点了点头。

在这之后，我不仅时不时找小涛聊天，还建议小涛爸爸妈妈经常给小涛打电话，和孩子聊近况。小涛渐渐变得开朗了一些，爷爷也和我说小涛再也没有偷摸的行为了。

在通往每个人内心世界的途中，都有一扇隐藏着的门，这扇门常常把心与心的距离隔成了“咫尺天涯”。找到这扇门，打开它，也许我们就拥有了一个交流的通道。走进孩子的心去寻找那扇门，这是我们班主任进行教育的必由之路。

在平时的教育教学中，有很多事件都可以成为和孩子们交流了解的契机。如何走进孩子们的内心，是值得我们每一位班主任认真学习和揣摩的一个问题。爱孩子的老师，最知道孩子需要什么。只有了解孩子的心灵，时刻不忘记告诉孩子们，我们正在关注他们，才能做一个好老师。