一、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

1、用自己的双手给学生做出示范。

在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。开学初，学生随手扔纸片的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室后面的“卫生角”。从此，教室地面开始逐渐清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌椅；放学随手关上一扇窗；学生生病了递一杯热水……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。

2、加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。

本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，开展争创“行为规范标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。

3、建立严格的检查制度，让常规养成教育自觉化。养成教育就是通过各项活动，使同学们言行“规范化，自觉化”。建立严格的检查制度，由各部门部长长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的关键因素。

二、丰富学生岗位内涵，体现岗位成长需要，从多方面促进学生的成长

本学期，对于班级的管理，我还是采用自理式的方式，就是“自己管好自己”！我经常跟学生说，我不要求你的表现要有多优秀，我只要求你自己做好自己的事情！如果每一个学生都能按照要求，自己管理好自己，那么对于班级的管理就轻松多了。在这个基础上，我把班上的事务分配给了各部门。开学初，全班同学通过集体投票的方式评选出了考核部部长，纪检部部长，体育部长、劳动部长、生活部长、学习部长等相应的班干部。对各部门部长的职责、任务、作用等进行了讲解和分工。同时通过班队课开展了岗位系列活动：我的岗位，我做主；我的部门，我选择；我的岗位，大家评；因为明确分工，责任到人，所以他们在管理起来没有出现漏洞，也没有因为协商不好而引起一些争执。整个班级形成了非常团结的气氛，班里同学都非常有集体荣誉感，一个学期下来，班上没有出现打架、吵架的事件。而且，我们还在学校举行的读书节等活动中取得了不错的成绩，真正体现了一个团结向上的班集体的精神风貌。

三、家校携手，关注学生心理和思想

开学初，通过任课老师和我的观察，发现班里有相当一部分学生学习的主动性不强，导致作业质量下降，上课听课效率不高。如我们班的小陈上课注意力不集中，作业偷工减料。针对这一情况，我们借家访活动和家长进行了沟通，情况有所好转，但不理想。为此，我利用班队课和夕会课时间对学生进行了思想教育，与家长联合教育。好在我们班的大部分家长都非常配合和支持我的工作，为营造班级良好的学习氛围出了力。

四、鼓励竞争，共同进步

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。