很多家长老师都觉得现在的孩子太聪明太难管了，孩子根本不吃大人的那一套，甚至还唱反调，班级里那些“熊孩子”总能让老师家长头疼不已.经常听到大家说:我们小时候哪有这样的或者我从来也没有见过这样的孩子.那么,如今的学生为什么“越来越难管”了?在教育改革的背景下,教师该如何“管”学生呢?

一:转变观念,有效管理:

1、正式个体差异.学生之间的个体差异正是教师教育智慧积累和形成的源泉.教师不仅要关爱优秀的学生,更应该关爱那些表现不佳的“难管学生”——因为他们更需要教师的帮助、指导和提携.从某种意义上我们更多的理解学生,走近学生.读懂他们的需求,找到教育的密钥.

2、允许他们犯错:学生“难管”的原因是学生对教师的教育不认可/不接受.这个时候我们教师要反思自己,允许他们放错.对于“难管”的学生,我们只要坚信学生心底是善良的,错误是暂时的,成长是永恒的.容纳学生的缺点和错误,静等花开.

二:学生“难管”现状分析

现在的孩子越来越聪明,他们对自己内心需求表现的越来越重视和外化.如果这节课我觉得没趣或者这个事情我觉得不对,他们会表现出明显的态度.个性的表达在他们的身上表现的淋漓尽致,所以在日常教学中我们会发现乖生越来越少,“不听话”的学生越来越多.追根溯源,是孩子的个性需求越来越明显,要求我们老师在面对这些学生的时候能够因材施教,走近学生,才能以润物细无声的教育改变他们.

案例启示:

1、苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，理解孩子的心灵，时刻都不能忘记自己也曾经是个孩子。”课间“谈心”，正是我和孩子们成为朋友，理解他们心灵的重要时刻，课间谈心，让你我更亲近。我愿意慢慢走近那些孩子，陪他们一起经历这特别的人生阶段。

2、教育是一门充满智慧的艺术,对“难管学生”而言,教师的智慧就是“管使其从”.