《教育机智:教育智慧的意蕴》真的是我的精神之旅，与此同时也让我收获非浅。认真拜读完马克思·范梅南的这部著作，感触最深的几点，下面我来具体做一番介绍:

该书主要围绕现如今最具有生命力的话题——教育机智，让教育者更深入的了解：教育机智对学生的影响他不仅仅是知识与能力，更重要的是让孩子学会生存;“机智教学”给学生提供了一个支持性的环境，达到“润物无声”的艺术效果。

一、保留空间、尊重学生

文中提到“教育学要求我们对孩子的生活进行反思；儿童需要安全和保护，才能去冒险；儿童需要支持才能获得独立；孩子们需要我们的方向指引，才能找到他们自己的生活方向。”

请给每一位孩子一个健康的人格。他们需要独立，需要个人空间，需要被重视的态度。

在课堂上，多给学生留一点空间，学生就多一份心灵的体验，多一份思维的想象，多一份个性的飞扬，这也是每一位教师应尽的责任与义务。他们年龄再小，也是有自己的自尊。老师某一个无意的不良举动，可能会摧毁学生对学习的兴趣。

二、应呵护、培养学生的主体性

学生的主体性包括能动性、独立性、选择性、创造性、自我意识性。

1.培养学生的主体性是教育的必要手段，它是一个人全面发展的核心，激发学生学习兴趣，增强学生主体性发展的内部动力。

2.创设开放性的活动环境，是培养学生主体性的保证。理论与实践相结合的教学手段，让学生在实践中学习。

三、教育机智是如何表现的。

教育机智的表现为:保护那些对于孩子来说脆弱的东西；将支离破碎的知识碎片变成整体；使良好的品质得以巩固和提高；促进学生的学习以及个性的发展。

简单来说，教育机智就是不同于以往的表达方式，将问题通过最正确的方法表述出来，使教育模式变得更加柔和，富有亲和力，进而促进孩子的学习欲望。适当的沉默也是一种最机智的表达方式。默默地给予、默默地聆听。

我们不可以让教育刻板化，应试化，需要培养教学机智，需要教育智慧的滋润，《教学机智——教育智慧的意蕴》中通过对生活中的真实事例，激发我们对教育的指引与鼓舞，我们需要的是充满温暖的教育学。