筑平台、共学习、促发展

——2021年秋学期林燕群“市骨干班主任”成长营工作计划

一、发展目标

1. 建立学习制度，营造良好的学习氛围。通过日常活动研讨，提升团队合作力与学习力，形成学习共同体，带动工作室成员的工作能力与工作技巧的提高。

2.深入进行“双减”背景之下家校高效合作研究，并形成初步策略，提升班主任综合融通力。

3. 课题研究持续推进，形成阶段性成果，提升班主任的科研水平，形成工作室特色品牌。

4.充分利用优质资源，提升工作室成员的理论水平，拓宽工作思路；发挥每一位成员的自身优势，积累经验成果，为今后发展打下坚实的基础。

二、团队成员介绍

    工作室成员共16人。成员中有一定经验和水平的成熟教师，又有发展前途和潜力的年轻教师。获市骨干班主任称号3人，获区骨干班主任称号5人，获市优秀班主任3人，区级优秀班主任13人，市级优秀辅导员1人，区级优秀辅导员1人。工作室成员具有较强的钻研精神、合作精神和共享精神；工作能力和学习能力都在快速发展中。每位成员都有明确的研究方向和一定的工作特色。

三、重点工作安排

四、发展措施

（一）制度保障

明确工作室会议制度。期初召开线上或线下计划会，学期末召开总结会。一月一次研究活动，一月一次学习活动，互相交流探讨。

完善工作室档案管理。工作室的会议、活动，成员的公开课和听评课记录、活动案例、学习反思、个人总结等材料及时上传区网建档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

（二）提升措施

1．打造交流平台

充分利用专家资源，开展讲座、听评课活动，专家引领提升工作室成员的理论学养层次，提升提升成员研究水平，将教育理论有意识地运用到实践中，形成品牌特色；积极创造条件，与市、区家庭指导工作室、名班主任工作室联动，展示成员风采，同时又发挥辐射和交流作用。  

 2．落实日常研究
    每月召开一次工作室研究活动，工作室成员轮流进行活动策划和主持，开展听评课、讲座等活动，加强成员之间的交流，充分发挥学习共同体的优势。

每月开展一次学习活动。采用自主学习和线上集中相结合的形式，工作室成员平时根据要求进行理论学习，并对日常教育问题进行梳理反思。每月由负责主持人确定主题，利用腾讯会议平台集中开展一次线上聊书吧活动。本学期工作室共读书目为：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《儿童与青少年发展心理学》

3．深化课题研究
   本学期继续重点研究三个课题（《指向学生领导力开发的假日玩伴团建设研究》、《终身学习视野下小学生公益活动课程建设研究》、《“抖音式”家长课程的开发与实践研究》）有关的主题内容。每位成员结合实际教育工作，选择研究点和切入角度，策划开展相应的研究活动，推动教育实践的意识和提升研究能力。
    4．推进特色研究

结合学生内在发展需要，充分挖掘自然环境的育人功能，开展基于项目式研究的自然教育研学活动。工作室依托天合光能农场的自然资源，设计项目式学习历程，无限延伸课堂学习。在安全、多元的环境下，以团队协作的方式，提升跨学科探索和解决问题的能力，形成研究特色。

研究活动任务申报表（暂定）

五、预期成果

清晰的可视化成果有利于突出重点，积累经验，促进工作室发展的结构化和系统化。班级管理和班队活动是班主任专业发展的主阵地，鼓励成员围绕教育理念，结合课题研究，积极进行班级管理工作和班队活动的实践探索，整理所思所得，形成相关案例，撰写教育论文。提升专业化发展水平。

                       工作室本学期预期成果表