过去的主题班队课过于走秀形式，打磨时间不少于半个月，各种表演需长时间准备，老师是幕后操纵者，上课时，老师退居二线，完全是学生的表演，轰轰烈烈，这样的班队课过于花哨，效率不高。林特的班队课已然颠覆过去学生表演式的主题班队课，老师处于主导地位。

 反思自己的班队课，有种难以启齿之羞。为了应付领导听课而去设计班队课，没有让班队课真正解决疑难杂症，甚至忽略了班队课，偶尔会让文化课代替它，看了林特的《从班会课到成长课程》，眼前豁然开朗，做教育先要让学生学会做人，而不是纯粹接受知识。德育才是首位，猜想品德不正的人，即使他拥有再多的知识，也不能为社会所用，基至对社会的危害更大，多少心理扭曲的大学生，知识渊博，可最终走上了犯罪道路，让多少人扼腕叹息。老师们在应试教育下忘记了德的重要性，对德育不够重视，孩子们又怎能健康地成长。让德育在班队课中苏醒，焕发育人之魅力吧。

 走进林特的班队课，我们看不到花哨的班队课，他善于聚焦问题，精心设计班队课，看到特级教师对教育用心之深，班主任对学生的德育教育杜绝婆婆妈妈式的说教，那样只会让学生反感，不入耳，故事呈现的班队课让学生乐于接受，润物细无声的效果。守望班队课，那满树花开将是何等美丽，打造班队课，为我们消忧，解除困惑。让每一个孩子在班队课里不知不觉完成了自己生命的成长。生命长河里保持一如既往的思考阅读，用智慧绿了班队课曾经的荒野。

 林特的班队课“满汉全席”，涉及诸多层面的主题。他的班队课以课程方式去引领学生，他开始班会课堂的微革命，他创设灵动的班会课，让班会课盈溢机制，他走向了艺术化教育的深处。林特用智慧找到班会课的幸福路径。从他的班队课里，我们读到了许多故事，故事中明理，做一个有故事的班主任，用故事启迪学生的心灵。