班级里有个小调皮鬼，总是控制不了自己的嘴巴和手脚，天天有学生来告状：

郝同学今天骂我很难听的话。

郝同学把我的书扔地上了。

郝同学把我笔藏起来了。

郝同学今天上课睡觉了。

郝同学上课的时候传纸条了。

郝同学午睡的时候故意发出奇怪的声音。

……

哪天如果没人告状，就等于这一天没过完一样。

苦口婆心教育过，没用。毕竟是刚刚从小学上来的孩子，依旧自由散漫。找他谈话，很顺溜地承认错误，一转身出门，又违反纪律了。

谈话教育不行，又不能体罚。我绞尽脑汁，一筹莫展。

恰好下一周的国旗下讲话轮到我们班讲述“习惯的养成”，我灵机一动，郝同学特别喜欢表现自己，索性就让他在全校面前好好表现。

首先全班自编校园小剧本《习惯》，以郝同学为原型，讲述坏习惯转变为好习惯的故事。择优整理后，让郝同学排练。在不断地打磨节目的过程中，夸张的表演让郝同学越来越不好意思了。表演获得了圆满成功，当郝同学收获了欢呼和掌声之后，慢慢地，告状的同学越来越少了。我问他原因，他说，本来习惯当坏孩子了，突然这么多人都认识他了，不好意思坏下去了，然后又发现当了好孩子好处很多：得到的表扬多了，好朋友多了，想想还是当好孩子吧。

我窃喜不已。

参加成长营活动时，顾老师送了几本书给我们，我第一时间就打开了吴小霞老师的《班主任微创意》，细细阅读后，发现我的想法和书中的理念不谋而合。所以我用了三周的时间，完成了全书的阅读。对这本书中非常值得我学习的地方进行了总结。

　　一、微创意，兴趣高

　　整本书记录了作者59个班级管理中的微创意，分成十个板块：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。所有的创意作者都围绕着一个目的——兴趣。

礼物人人都爱，开学用一根棒棒糖就表达了自己的祝福，让学生亲近；利用各行各业的家长资源让孩子们进行职业大体验，让孩子清楚的知道自己的梦想是什么；让毕业的学生给学弟学妹们谈经验，说曾经的美好；跳个草裙舞、走个猫步，缓解学生的学习压力；把无人问津的图书角开成“图书馆”，再请班级的重量级嘉宾，来个隆重的“开馆剪彩仪式”，每个人都签下神圣的名字；在同学的作业本上写自己的作业，改掉不认真的毛病；早自习变成赛场；男女交往教育变身男神女神评选；班干部选拔成了人才招聘……用一个个心理测试引出教育的内容。这些看似小小的创意，换了个包装，马上变成了崭新的模样，成了孩子们乐于接受的形式。

　　从这些微创意中，我想到了两个词：关注和爱。作者能从学生的心里出发，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们，所以才深受学生的爱戴。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。

　　二、细操作，重落实

　　在平常的教学过程中，我也经常闪现一堆堆有创意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，却没有做到。

　　本文的作者有了点子就会抓紧落实，不轻易让想法溜走：看到孩子们大手大脚花钱，和家长们顶嘴，于是策划一次“100元生存大体验”的社会实践活动，说干就干，郑重其事地组队，给每个队伍发100元钱，并叮嘱这些是唯一的本钱，准时开始。当家长们抱怨现在孩子都不愿意听家长话、会顶嘴的时候，班级开启了感恩母亲VIP活动，为母亲制订了家长VIP特权卡，自愿允许妈妈看日记，自愿允许妈妈管理上网时间；得知有不少孩子同一个时间段生日，策划一场没有生日蛋糕的集体生日会，还把这种爱用特殊的方式献给残疾孩子的家庭。面对男生顶撞老师的恶性事件，作者想到了“男生要学会甜言蜜语”，要求学生把道歉信变成了“甜蜜”的自责。当时王宝强离婚事件引爆网络，因为时刻关注，让作者把这个热门谈资变成了“思考人生”的时事课，引申到学生的事件中和孩子们一起分析。用班干部的各种总结作为教育资源，现场进行干部管理的培训，在总结中强调过程性、积极表扬，提出具体措施等要求。用什么样的方式监督班干部，监督管理自己能让孩子比较容易接受，并觉得光荣，于是马上成立了“自我监督会”，限定人数，发布文件，宣誓表决心，定会规，像模像样。为了消除考前焦虑，跳一场劲爆的草裙舞，看一场悚然的恐怖片.

　　三、重反思，提能力

　　管好自己就会飞，所以对于一个孩子来说，自主学习，自主管理，自愿投入显得十分重要。可是谁不喜欢安逸，谁不喜欢能一觉睡到大天亮，谁不喜欢打着游戏看着电视一天又一天，谁不喜欢吃吃喝喝玩玩闹闹……作为一个大人，你尚且控制不住自己，何况一个孩子呢？

这本书的想法就是用各种方法让孩子自己想通。做一个游戏“让扑克回家”，每一组都激烈地进行交流、互动、换牌，有指挥的，有行动的，甚至有抢的，最后输贏分晓，结束了吗？没有，游戏的目的就是给大家一种体验，以提供思索的力量，要让孩子们自己思考、讨论明白什么叫规则，明白只有互相鼓励的集体才能建设好……期末放假人人都想得到奖状，不如你想得到什么奖状你来写，当然要得到你要分析自己的优势和弱点，还要自己给自己制定公约，你有多渴望你就会有多努力。

100元的生存体验，结果大家都亏了，亏多亏少一目了然，分个胜负不如总结一下，算算账，为什么没有人请孩子们工作呢？不就是能力还不足吗？孩子们自然明白了学习才是目前的天职，也明白了大人挣钱的不易。把问问题比喻成吃饭，想要吃好一顿饭，大家都能一一道来，那么就请套进问问题的情境中吧，什么问题有意义，什么时候问效果好，问谁，怎么问能得到解决？一步步引起孩子们的思考，激发孩子问问题的冲动，因为没有谁是不用吃饭的。每天的日常学习要进行反思，每次考试要进行反思，做错事要进行反思，体验过后要反思，成功要总结，失败要反思，活动结束要反思……成长是自己的事，别人无法代替，与其要别人来监督，不如自己主动成长。

引导孩子思考的过程其实也是老师的一种成长，总能在一次次的总结和反思中真正看到孩子学到了什么，得到了什么。

这本《班级微创意》同样也引导了我的成长，让我坚信，虽然班级管理中问题多多，但是只要我们拥有工作的热情，对孩子的倾情，对学习的钟情，我们必然也会智慧多多，创意多多。