大红灯笼高挂起，鞭炮声声接福气。当大家还沉浸在浓浓年味之际，2022年2月17日下午，新北区学前教育期初教研会议在孝都幼儿园梦想剧场拉开了帷幕。新北区教师发展中心徐志国主任、幼教兼职教研员高丽泽园长、印惠琴园长、金波老师以及全区30多所幼儿园的业务园长参加了此次会议。

　　篇章一：聚课程，促管理

　　幼儿园课程改革一直是幼教的核心课题，是幼儿园发展的“底色”。孝都幼儿园黄萍副园长以“根植于儿童天性，建设自然生长的田园”为题汇报了孝幼区级立项前瞻课改项目研究的行与思，以课题研究为基础启动课程探究，过程中抓准课程研究方向、理清课程实施思路、创设课程实施环境，初步形成项目课程体系，通过真问题，真研究，真行动，撬动孝幼课程改革之路。

　　篇章二：共学习，拓思路

　　新学期新气象，新学期新计划。每一所幼儿园在新学期根据园所特征制定了相应的园本教研计划。本次活动有6所幼儿园进行了新学期的园本教研计划交流。

　　华山幼儿园：一所有生命力的幼儿园，她一定是“变化”着的，而一系列的“变化”一定是基于自身的现实基础、真实问题与独特气质。借助查阅文案、走进现场、对话教师，直面现场背后折射出的几类问题，带领教师在经历“做事”的过程中尝试“带上研究一起做事”。紧扣问题破解、紧扣两大项目、四项比赛的六个预设研究点，融于日常行为、细化研究要点，连点成线，以“园长下沉陪伴研究机制”“对话语境强化行动机制”“常规调研托底机制”为管理者的自变行动路线，以“管理者的自变”促“教师的转变”。

　　天润幼儿园：梳理目前课程改革、园本教研、教师发展中三大方面的困惑，剖析、追因，开展三大行动。行动一：聚焦教师的真问题、真需求、“行政助力”与“组长主导”相结合，探索一套有温度、力度的园本教研制度。行动二：探寻教师的成长机制、发展策略，催生教师成长内觉，形成师幼共生长的育人文化。行动三：探索幼儿一日生活多样性，完善“润美*创玩”园本课程建设，提升天润办园品质提升。此外，天润作为市幼小衔接试点单位，将幼儿需求、家长困惑、幼小联合中的关注点作为学期教研系列主题，构成有逻辑关联、递进的问题链，推动幼小科学衔接工作。

　　安家中心幼儿园：围绕安幼“自然本质——让爱住我家”的办园理念，立足园本，妙利用，巧开发，从优化处着眼，从需要处出发，从教研处入手，在对本园园本教研现状进行深刻的自我剖析基础上，发现“新”问题，开展“心”对话，梳理教研初心，从厚植教研文化，问计课程建设，聚焦教师发展，紧抓项目课题四方面，对新学期的园本教研工作进行了全面的盘点和谋划，力争打破内卷，点燃安幼这所老牌园所的新引擎。

　　罗溪镇中心幼儿园：基于本园的现状，从“求稳”、“求实”、“求发展”的角度出发，梳理了前期的经验基础，并提出了当下面临的两大挑战：1、如何进一步优化教研，让教研为后续的工作服务?2、如何将三色课程有效融合，提升课程质量?预设从课程建设提质量、教育研究讲方法、队伍建设搭平台三个方面入手，逐一突破挑战，力争做到“稳中求进，实中求精”!

　　小河幼儿园：立足园本实际,发现问题,分析反思，从三方面入手制定举措，园所抱团成长互助自助，借力区市帮扶、牵手积极蜕变;园长领头，行政蹲点年级组，自上而下，参与并关注过程，通过多层共读、共备方案、每周一常态教研、每月一专题教研，促使教师学、思、行的接力来提升专业成长;课程建构关注课程顶层规划，建立具有操作性和指导性的资源库。 课程三级审议由行政组织审议、跟进，聚焦教师课程建构能力的提升，关注课程推进有效性，成就园所课程新图景。

　　汤庄桥幼儿园：新学期业务工作计划以“温故谋发展、纳新期末然”为题，首先梳理了园本化经验到常态化实践的落地、提升优质师资占比、新手业务管理者转型等当下面临的三大挑战，新学期重点围绕织牢研训网、深化教科研、完善资源库、优日常生活、破幼小衔接五个方面展开工作。并推出了强理论、多平台、重培优、深教研、推课题等一系列举措扎实日常管理、助推教师发展，并通过特续开展课程改革赋能幼儿成长。

　　篇章三：聚话题，共研讨

　　计划交流结束后，全体业务园长分成三组，围绕“面对幼小衔接儿童面临的主要挑战点有哪些?如何进一步摸准。”“结合两个年龄段的差异，幼儿的挑战点，幼小衔接课程聚焦哪些要点，有哪些微行动?”这两个话题展开了激烈的研讨。

　　第一小组形成经验：在幼小衔接中，儿童面临挑战应该来自于对孩子基础、现状、问题的充分了解，可以通过调查和学习两方面的策略来达成。在与孩子、家长、小学教师的对话反馈中倾听声音，在文件、心理学等内容的学习中将理论与孩子现状进行对接。在幼小衔接中，从身心、学习、生活、社会四个方面进行聚焦，关注幼儿情绪情感、学习品质与能力、自主自立、社会交往等长远品质。在实践方面，可从教师、幼儿、家长、外联角度开展微行动。教师角度学文件、明重点、做眼训，统一认识;幼儿角度通过专项课程与日常四类专享能力的挑战进行渗透;家长层面进行幼小衔接的宣讲与对话;联合小学开展衔接联合教研等。

　　第二小组形成经验:研读教育部《科学衔接的指导意见》、新北区幼小衔接工作方案后，幼儿需做到：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备。对照4个要点，我们开启的微行动：省市区试点园先行，学试点、照榜样。从问卷调查入手，摸经验，问需求，立制度，优课程，寻专题，互教研，研中学，领家长，促合力，求实效，发挥双向衔接的多元价值。

　　第三小组形成经验:幼小衔接中幼儿存在身心调整、社会关系、生活习惯、学习能力四方面的挑战。通过与幼儿园(教师、管理者)、小学教师和学生以及家长的调查、访谈，同时基于对幼儿的观察、社会大背景的分析等，精准摸排幼小衔接中的问题。主要采取的微行动可以有：1、家园活动，如家长沙龙、系列培训、家长会等。2、教研推进。通过一系列的培训、学习，与幼儿园、小学的共同教研等逐步推进。3、课程跟进。具体结合学习、生活、社会、身心准备开展的微课程。

　　篇章四：明目标，展未来

　　新北区教师发展中心徐志国主任对新学期的区学前教育教研计划进行地详细地解读，并对全体业务园长提出了新学期的希望，希望业务园长做好课程管理的协助，教师发展的引领，“抬高地盘，培育塔尖项目，从大处想，往小处做”，“挤出泡沫，留下精华”，开展有效的教研，提升园本教研的质量。希望各园基于实践和地域特色，积极推进园本课程特色的架构与实施，从而推动新北区学前教育品质的不断生长!

　　新学期绘就新蓝图，新学期奏响新乐章。此次会议，以专业的眼光做好方向的领航，并鼓励全区幼教人向全新的目标前进，相信在区教师发展中心的指导下，全区幼儿园定会建构更加和谐奋进的团队，坚定信念，脚踏实地，再创新佳绩，再续新北区幼教新发展!

　　(撰写与审核：蒋薇  拍摄：秦迪)