孟夏时节，万物并秀；润物无声，繁花盛开。5月26日晚七点整，新北区林燕群班主任成长营全体教师相约云端，共话班级建设，探寻教育本质。

壹：队课，“疫”言“疫”行

2022年春，疫情将我们每个人都卷入了一场特殊的战役，为打赢这场战役，许许多多无私奉献、英勇顽强的人又一次为我们负重前行。在新冠肺炎肆虐的日子里，或多或少都会给学生带来心理影响。吕墅小学朱茜老师契合当下时机，执教一节缤纷多彩的主题班队课。课上，不同的小队分享不同的收获与感想，学生们的居家生活充实而又有意义。不论是讲述运动的乐趣，还是交流劳动的喜悦，我们都能从学生的发言中，感受到他们对时间的规划与实施。疫情告诉我们，不仅要教学生基本的知识，更重要的是做时间的主人，养成自律的好习惯。

评课议课：

百草园小学曹一彬老师：曹老师从板块之间的逻辑性提出自己的想法，第一板块“抗疫中的感人场景”是否可以和第四小队的“致敬抗疫逆行者”整合，有抗疫中所见的感人场景，进而向其致敬，然后就抖音上某小区合唱《我和我的祖国》视频，提升到感谢祖国，结尾就“小女孩为大白跳舞”的让学生辩证地谈自己的想法。这样会更有层次感推进感。

小河中心小学施晶老师：朱老师捕捉热点，围绕战疫这个话题，安排了“居家生活巧安排、愉悦锻炼强体魄、精勤劳动乐淘淘、致敬抗疫逆行者、争做抗疫宣传员”这几个板块，学生有话可说，非常贴近学生的生活。

香槟湖小学徐佳老师：建议注意板块上时间的分配，愉悦锻炼强体魄这一块内容比较耗时，这一块内容可以充分利用天天跳绳的app，来场现场决赛，选取一个重点项目，其他的可以放些学生宅家锻炼视频，精勤劳动乐陶陶这一板块，除了放些视频，还可以现场来个美食秀，推动气氛。

贰：讲座，“智”善“智”美

   河海实验小学时娟芳：《应对“告状”，用心育人》

班级里学生告状这一现象，应该是司空见惯。但是时老师却巧妙利用“告状”的资源，帮助孩子解决问题，建立和睦的师生关系。时老师的观点和做法十分新颖：第一，办法总比问题多。教师要从裁判的身份中解放出来，教会孩子尝试解决问题。第二，真诚劝告暖人心。所以教他们自己去劝告，或者委派一名劝告者使者出面，这样不伤和气，还能解决问题。第三，弥补过错固友谊。想办法弥补对别人的伤害，把坏事变好事，把骂人的话变成祝福。第四，由“告”变“赞”发现美。做个教育上的有心人，让告状行为成为教师解读学生的重要资源，成为学生开展自我教育的重要载体。

   龙虎塘实验小学黄鹊：《班级打造二三事》

班级文化是一个班级的灵魂，是文化和思想宣传引领的主阵地，黄老师为我们分享了建立班级特色的有效策略。第一，班级环境孕育情感链接。从取班名、设计班徽、布置教室等方面着手，打造美好的班级环境。第二，班级岗位培养自主能力。在小荷班队里，每一名学生都是班级的“小主人”，“因事设岗、因时设岗”，且建立了六支小队组织。第三，多彩活动激发自信心理。黄老师带领学生走出班级、走出校园、走向社会，在假日玩伴团活动中激发他们的热情和创造力。拓宽学习的场域，找到自我价值，迸发出内在潜力。

   小河小学施晶：《于沟通中省察，在反思中成长》

施老师分享了三个案例《给他们亮一盏聚光的灯》《带他们开一扇自省的窗》《为他们织一张温柔的网》。知情意行一体四面，常常沟通，时时省察，尊重孩子的身心发展规律和个性，尽力做到实事求是、因人而异。在认知层面不断更新，在行为层面不断强化，因为教师的言行折射出的是自身的育人理念和态度。育人的根本在于育心，被善待和滋养的孩子才能发展自我，成就自我。作为教育者，在育人的过程里育己，这就是教育最美的姿态。

叁：点评，“慧”声“慧”色

  领衔人林燕群老师既肯定了朱茜老师的课堂亮点，也为三位老师的讲座逐一点赞。林老师精辟的总结语，需要小伙伴们进一步反思与内化。第一，教会学生终身学习的能力。从疫情居家作为切入点，我们看到的不仅是居家生活，更是合理的安排与自主的能力。第二，学会传递正面的能量。班级里琐碎的事、烦心的事十有八九，老师需要控制好自己的情绪，不随便发怒，不轻易把负面情绪传给孩子，就能最大程度给孩子安全感，有了安全感，才有信任感，才有更好的师生人际关系。第三，一定要读心理学专著。班主任看待班级问题，不能只看表象，不能用自以为是的方式来解决问题，而要追源溯本，了解教育常识，知晓教育学、儿童心理学基本原理。理论的支撑，能够帮助我们教会孩子更全面地看待问题，更圆满地解决问题。老师们不仅要善于发现学生的美，还要善于从班级问题中建立良好的师生关系。