简    报

（第40期）

新北区陈华芳名教师成长营第四十次活动          2022年7月31日

本期主题：    共沐书香 对话成长

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员、镇江市教师发展中心徐明主任

关 键 词：    浸润书香、同生共长

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【活动简介】

7月31日下午，陈华芳名教师成长营在线上开展了第40次活动。本次活动由藻江花园幼儿园的李秉燕老师主持，活动的主题是“共沐书香 对话成长”。

（1）身心按摩、畅聊暑假：畅谈暑期的学习与生活计划，细数暑期的快乐与趣事。

（2）共读分享、案例交流：小组导读—互动交流—案例分享

（3）专题讲座、高位引领：《名教师的阅读与成长》

【活动流程】

（一）身心按摩、畅聊暑假：营员以暑期的学习与生活为话题，畅谈我的假期。

成长营营员：

（1）读书：专业书籍寻充电、寻书中向善向真向美、兴趣使然阔视野、博览群书丰底蕴。

（2）工作：反思与规划同行、暑期工作很丰富。

（3）生活：作息规律多陪伴、自我减重来健身。

（4）家人：良好习惯来养成、家人互助暖心窝、生活学习一起做。

徐明主任：

（1）如何看待假期？假期休息、健身、陪伴、学习与调整。

（2）这是谁的假期？家人的假期、自己的假期、教师的假期。

（3）假期在干什么？休息、健身、陪伴、竞技、反思。

（4）假期想到了什么？责任、角色、生活、生涯（学、看、思、悟、行）

（5）我的假期怎么样？评价（身份清晰、怡情、微笑、羡慕、启迪与珍惜）

评价：

（1）碎片化的学习如何变成系统化的学习呢？勤动笔。

（2）亲子班与指南有何关联性？混龄式的优势与不足有哪些呢？

（3）自我认知与挫折教育，在学前阶段是否可以展开？

（4）《幼儿园户外创造性学习》教师需要如何进行创造性设计呢？

（5）自己与孩子共成长时身份与角色的互换？

（6）总结：从流水账到细精深、从讲读书到讲思考、从一般性心得到行为的改进。

（二）共读分享、案例交流：共同阅读《幼儿园户外创造性游戏与学习》。

（1）细致导读：思维导图来导读，梳理本章节的脉络重点。

导读：导读者对文本进行再加工，导读要有现场感与底线思维。（导读：泛读、精读）

第5章 儿童的整体发展 （儿童—生活—领域）

评价：1.生活观。理解儿童的生活，更能进行高位的引领。

      2.儿童观。儿童观是什么？

      3.学习观。儿童观回归于幼儿学习。

      4.教学观。儿童观为指引。

第6章 整合教与学（人—关键经验—领域目标）

评价：1.谁的目标？儿童的目标。一般性目标，个体性目标，聚焦于目标的变。

      2.结构化的学习目标与组织。

第7章 亲环境的态度与行为

评价：1.儿童喜欢的，即儿童对环境的亲近感。

2.促进儿童学习的有效性。

（2）案例分享：结合工作实践，以案例共享读书感悟。

1.结构化学习，把室内资源带入室外资源。

2.认知、态度、实践与改造的是对资源的重新认知。

3.改造环境、改造情态，思路的策略。

评价：

1.案例的内容过于复杂，课程、链接与反思这一思路进行。

2.是任务更是需要，是学习更是验证，读书是反思更是改进。

（三）专题讲座、高位引领：《名教师的阅读与成长》镇江市教师发展中心 徐明主任

徐明主任：

1. 如何读书：带着问题读，带着办法走，带着设计做，带着快乐想。

   2. 读书方式：读进去、想开来、连接起、做出来、更闪亮。

   3. 读书心态：保持好奇，充满想象，由衷关切，总是行走，始终热爱。

陈华芳：

首先代表成长营的小伙伴们对徐主任这场醍醐灌顶式的讲座、高位的引领表示了衷心的感谢；

其次，以“感受、用意、希望”为关键词分享自己的感受：感受——从担心到放心，从享受到收获；用意——答疑解惑、指引方向；

最后，对我们成长营的营员们提出了两点希望：1.希望大家成为真正的名师，内秀专业；2.希望大家成为完整的人，内观自省。

报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                         出稿：王向行