未觉三夏尽，时序已新秋。室外依旧热浪翻滚，暑气蒸腾，也正如成长营班主任们学习的热情一样高涨，故8月8日晚区林燕群“市骨干班主任成长营”的成员们齐聚云端，围绕新主题“自然教育”共研共学。

　　微讲座：课标研读理论支撑课程落实

　　“自然教育”是什么?为什么要开展“自然教育”?为此，成长营领衔人林燕群老师进行了《基于2022版新课标背景下的自然教育解读》的微讲座分享。

　　首先，厘清我们的育人目标。《义务教育课程方案》(2022版)“全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。”该方案完善了培养目标，“从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。基于这样的培养目标，各课程将党的教育方针具体细化为本课程着力培养的核心素养，体现正确的价值观、必备品格和关键能力的培养要求。同时优化课程内容结构，基于核心素养发展要求，增强内容与育人目标的联系，优化课程组织形式，增强跨学科主题学习。林老师指出，自然教育项目或学校相关课程的设想，其实最终都要立足于学生的终身发展。在可持续发展的社会大背景下，在“新课标”对课程综合性、实践性、时代性的属性要求之下，自然教育是非常适切的研究项目，值得我们与尝试与挑战。

　　如何将班主任工作与自然教育进行融合?接着，林老师将自己参加7月份在天合光能举行的“地碳生态社区博士工作站交流会”学习心得与大家进行分享。以案例讲述引导我们思考“以乡村振兴为主战场，推动城乡的共融与共荣”这一大项目对助力学生素养提升的重要意义。养育一个孩子，需要一个村庄，因为一个孩子只有生活在健康、积极、向上的社区生态中才能健康成长。立足课程创想，如何带动学生乃至背后的家庭参与创生一个“生态社区”?我们班主任也有着自身的使命与担当。

　　微研讨：主题研讨实践助推课程落地

　　“真正的世界不在你的书或地图中，而是在门外。”这是《霍比特人》中的一句话。大智慧都藏在大自然中，不如行动起来，带领孩子们走进大自然这个最美的教室中，给孩子最有意义的教育!

　　走进自然，我们可以带领孩子们感受到哪些前所未有的体验呢?本次活动的第二个环节，小伙伴们按照年段分成三组，选择其中一个项目主题进行研讨并分享展示。经过了那三个小组的内部研讨之后，我们开始了大组分享交流。

　　低年级组的成员选择《稻田里的昆虫》进行活动设计，设想了活动目标和基本活动流程。由组长梁慧慧老师代表交流了活动设想：1.我和昆虫有个约会，通过绘本、影片等了解昆虫的种类。2.来一场稻田里的昆虫派对，选择最感兴趣的昆虫进行介绍。3.我是小小法布尔，学习法布尔到稻田里选择昆虫并进行深入了解。4.昆虫小剧场。借助观察到的昆虫特征进行舞台展示。

　　中年级组由时娟芳老师代表，交流对《农场里的食物教育——萝卜篇》这一主题活动的思考：1.种植与探究：通过前期资料搜集，对萝卜的生长环境进行了解，并进行选种和种植，并在过程中进行观察与记录。2.收获与制作：进行田间挖萝卜的体验，并利用自己种植的萝卜进行美食制作。3.推广与分享：借助“萝卜集市”活动进行爱心义卖，对常州的萝卜干进行宣传推广;另外还可以进行以萝卜为主题的周边文创征集。4.总结与梳理：家长、老师、农场工作人员对本次活动进行评价与收获。

　　高年级组选择了“无患子的妙用”的主题，将了解无患子的外形特征并制作无患子洗涤剂、了解无患子的常用价值、了解使用现状和发展前景并进行推广宣传作为活动目标，组长万婧老师交流了《无患子，你zao吗?》的活动预想：1.无患子，你“皂”吗?通过亲子互动，了解无患子并尝试制作洗涤剂。2.无患子，你“造”吗?通过资料的搜集了解无患子的药用价值、日常作用。通过调查，了解无患子的使用现状，尝试推广传统草本洗涤剂。

　　没有调查就没有发言权，相信成员们在本次活动第二站实地考察农场后一定会对本组的主题有更加落地的活动设想。

　　自然教育并不是与城市建设相违背，也不是逃离城市进入自然界。我们受惠于自然的供养，但是因为现代化生活，我们和自然的距离越来越远了，所以我们要借助项目和课程的力量重新和大自然建立链接，用自然的智慧反哺现实生活，让环保、规律、科学、可持续的概念渗透到日常教育生活中，以创造更加美好的生活。

　　自然教育是一种思想，一种追寻……

　　撰稿：徐英

　　截图：徐英

　　审核：林燕群