为进一步探讨“双减”背景下课程改革的路径，深化“范导式”教学研究，在这个秋高气爽、碧天如洗的日子里，新北实验中学、薛家中学、圩塘中学、河海实验学校，联合朱志平博士工作站和新北区教育服务中心，开展了“范导式”教学校际联合主题教研活动。“周小芬名师成长营”的老师们，也贡献了教育教学智慧，活跃在讲台上、活跃在研讨时。教学转型，新北正在进行时。 

　　一、同题异构展智慧

    来自新北实验的年轻教师姚虹玉，展现了成熟的教学仪态，采用新闻事件导入、问卷调查分析、真实情境表演等多种教学方式，帮助学生对规则和自由等知识点进行深入思考。                                                                                                                                                                          

　　来自薛家中学的陈超宇老师，先以热身游戏活跃了课堂气氛，随后带领学生依次思考了三个议题：1、规则是否限制了自由;2、有了规则是否就实现了自由;3、有了规则是否就实现了永久自由，最后赠送了课后议题——规则没被修改前，还要遵守吗?展现了道法课的思辨性。

　　二、专家点评悟优劣

　　河海实验的毛德庆老师，认为陈老师的课高保真的还原了范导式教学的模式，以高铁上的“熊孩子”还原了真实性情境，以一明一暗两条线实现了发展性任务，以5连问实现了多元意义协商，以亲和民主的教态鼓励学生创造性的运用所学知识，解决实际的复杂问题。

　　新北实验的陈彩霞老师用精练的四个层次，点评了两节课。1、教学设计主题化。2、情境创设生活化。3、教学活动多元化。4、板书设计结构化。同时也给出了建议：1、不仅要关注活动的设计，更要关注活动的开展，让学生真正参与探究，发挥活动的育人价值。2、自律他律敬畏等难点问题不能弱化，要更好的突破。

　　三、高屋建瓴引转型

　　新北区教研员兼工作室领衔人周小芬老师对两节课做了点评，并对在座的所有道法老师梳理了范导式教学的课型：

　　1、范导式教学与课标一致，也关注培养核心素养。结合最新课标，提醒老师们要调整教学目标的设计，给出可借鉴的模型“通过______(路径)，实现_______(素养)”;

　　2、情景设计要符合真实性、时效性、典型性、适切性;发展性任务指向学生的困惑点、重难点、两难点，寻找知行合一的办法;多元意义协商，通过设计任务，把时间空间让位给学生，使学生呈现更多元化。创造性运用，建立在真实复杂情境后的措施探究，都值得肯定。

     3、改进建议：突破规则与自由的关系，更应指向学生生活；问卷调查，要抓住生成性资源，解决后续的自律难点；现场表演缺乏预设稍显尴尬，建议提前预设或采访，实现情景真实化；将话语权交给学生，让学生得以充分发言和思考。