人间九月有幸事。9月23日，陈华芳成长营的营员们有幸在魏村幼儿园参与了区“童心解读”教育研究中心的活动。活动分为四个部分进行：现场练兵、即时教研、交流互动和专家引领。

一、现场练兵，观幼儿

我们观摩了魏幼老师的活动现场，分别是“农家小院”和“青青菜园”。魏幼的老师和孩子们给我们展现了一个自由、自主、发展的亲自然活动场域。在场的老师们科学站位，细致观察，由点及面非常投入地进行着观察记录活动。

二、即时教研，谈幼儿

现场练兵结束后，研究中心的部分老师进行了即时教研，教研围绕“你是如何看得更多更全面”、“结合观察，幼儿在游戏中有哪些方面的发展”、“聚焦现场视频，对幼儿发展的关键经验的分析”这三个话题展开。老师们从“你是如何看得更多更全面”这个话题开始，教师们从“熟悉的观察者”和“陌生的观察者”两个维度来讨论，熟悉的观察者可以事先对场地环境进行熟悉，观察时注意站位、观察路线、时间的分配等。陌生的观察者可以先静下心，然后统计人数（区域内容和游戏人数），还可以用录像或照片的方式帮助记录。在第二个问题上，教师们讨论的非常激烈，结合现场案例，分别从观察方法、行进路线、对照常模、现场询问等方面讲述了自己的观察内容和对儿童发展的分析，还有老师对现场教师的回应及与幼儿的互动提出了自己的看法和建议。最后，又通过现场视频一起探讨了幼儿发展的关键经验。参与教研的老师们从科学探究、语言表达、社会交往、解决问题的能力等方面讨论了游戏中幼儿关键经验的发展。整个教研气氛热烈，老师们的智慧碰撞出激烈的火花，也让我们观摩的老师受益匪浅。

三、互动交流，谈教师

在场的园长们在看完现场和教研活动后也发表了自己的看法：

银河汪田田园长：看全看多的目的是看懂。我们在看多、看全的点上，要求可以放低，分享的时候，要思考游戏后分享的内容到底抓孩子的经验是什么？我们要借助幼儿的表现，捕捉幼儿的行为，对照关键经验解决孩子的真正问题。

华山陈英杰园长：聚焦今天的现场，教师们需要前期做功课。菜园从播种、养护到收获，涉及到孩子哪些关键经验的发展，是老师们前期需要预设的。老师进入现场，要对孩子的关键经验、核心经验做到心中有数，才能更好地支持幼儿发展。

魏幼陈华芳园长：老师们应该注意：1.游戏现场真的去看了吗？2.观察记录有没有刻意练习？3.目标意识是不是有。不管是教研还是教学。我们要一遍遍练习，追求的是习惯成自然、胸有成竹、更好地做有准备的老师。

四、专业引领，促提升

活动最后，“童心解读中心”吴亚英主任给我们进行了专业上的引领。

在课程建设的视域下，我们要从师本转向生本。要去研究儿童的经验、关注儿童的生活，关注儿童经验的生长。在“课程谁建设”这个问题上，吴主任提出，人人都是课程建设者，班级老师是课程设计者、实施者、学校管理层是课程评价者。接着她又对怎样建设提出了自己的观点：课程建设需要寻证，基于观察，聚焦儿童当下基础和其兴趣。对于儿童的经验在生长也是基于观察得来的。而管理者对于课程的评价也要基于观察来进行：看孩子当下的活动状态和行为；看老师是如何根据观察来评价孩子的；评价教师时看其活动是否与预设相符；最后要对自己进行评价，真正做到从助教到助学。

在活动过程中，我们要专注当下，蹲下来、尊重、平等地对待孩子，了解

理解孩子，接纳孩子，才能帮助或指导孩子。在观察过程中，刻意让自己静下来，刻意让自己从技术的自觉运用向个性化运用转变。最后吴主任强调所有的预设都要为儿童留下足够的空间，要建设亲切和谐的师幼心里环境，要做潜心育人的教师。

    半天的活动，让成长营的小伙伴们感到充实而有压力，但有压力才会有动力，相信大家都会将今天的所学用到接下来的工作中，让我们的观察更科学，让我们更靠近儿童，从而让儿童有更好的发展。夏去秋来，日日自新，未来可期！