新北区陈华芳名教师成长营第42次活动简报

新北区魏村中心幼儿园（组织）                2022年9月23日

本期主题：    聚焦关键经验看见幼儿发展

参与人员： 新北区陈华芳名教师成长营成员、童心解读教育研究中心研究团队、合作园、魏幼种子教师及行政、

关键词：       观察  关键经验   幼儿发展

【教研简介】

为进一步提升教师观察、解读幼儿的能力和素养，我园开放了户外农家小院及青青菜园两个场域。从尽量看多和看全的的观察下，聚焦我园亲自然游戏中，如何聚焦幼儿的关键经验，看见幼儿的需求和发展。每一位老师围绕观察目标，制定好自己的观察量表，采用照片、视频等呈现自己的观察，做好实证教研。

【教研经验】

经验1：如何在现场看全看多

已有经验（运用）： 有准备的观察、教师配合、观察站位、心态调整、熟悉环境。

个性化（内化）：有温度的观察、关键经验  

经验2：结合观察，看到孩子在游戏中的哪些方面的发展。

面上：秩序感、自我学习、观察探索、合作分工、科学探究、分享交流、分类整理

点上：相互合作、科学探究、学习品质、语言表达、人际交往

经验3：如何看到这些能力的发展：

1、备好量表、对照常模

2、理论学习、现场关注

3、共聊法、共玩法，有力的师幼互动

【合作园角度】

1、看全和看多是为了看懂，现场要尽量能让人看到前言后续的变化。教师呈现前期孩子的兴趣点，发展点和困惑点，与现场形成对比，追预设的兴趣点和现场的反差。

2、进入现场的老师要能了解开放老师现场中的关注点，与开放的老师进行同频共振，一起思考，解决什么样的问题。由此一起判断，预设的发展点和片段合不合适。教研的现场，要思考我们老师有没有这样的问题，如何帮助她们。

3、魏幼有自然生态的环境，非常积极向上，也是给孩子一个宽松的向阳的力量。聚焦青青菜园，孩子核心经验的发展有哪些。青青菜园可以是播种、养护、观察、采摘收获。预设好理清楚后，对接现场的活动，孩子能做些什么。在前期老师是否有这样的目标，可能发展的预设。只有心理有目标才能有目标的抓行为。

4、当下该有的行为，刻意练习了吗?观察就应该去刻意练习。

5、目标的意识：

（1）教研的目标意识，主题意识很强烈。

（2）教学的目标意识、反思都想要有，但不太精准。教学目标意识怎样更科学，需进一步磨炼，目标意识也需磨出来。习惯成自然，在场域中，常见的草有哪些，常见的虫有哪些，理出场常见的资源。

【专业引领】

吴亚英园长：

一、梳理头绪

目前我们的很多研究，都是放在课程建设的视域下：

1、建设什么。从师本课程转向生本课程。要清楚课程的逻辑起点，首先关注儿童的生活、经验和经验的生长。

2、怎样建设。人人都是课程的建设者。国家给我们的纲，课程的内容、实施、评价，我们老师是评价主体。幼儿园老师都要成为课程设计者和实施者，两者之间的关系一定要领课程建设的方向，我们一线的老师要扎实行动。

3、如何科学建设。需要循证教育，没有观察就没有教育。基于观察了解孩子的基础，兴趣，确保后续所有的支持具有针对性。魏村对户外进行大改造，有准备的学习环境，怎么评价。就要观察孩子在调整好的环境之下是不是真的有变化，经验是否生长。就是通过观察循证。课程的评价有效无效都是基于观察，而不要说我以为。

4、从场域到人，要看到人的发展。人的发展包括孩子、教师以及管理者。孩子在老师准备好的环境当中有事可做；我们老师需要读懂孩子的需求，助力孩子的发展。作为在场的管理者，通过三个步骤走：第一步，看幼儿当下的行为状态；第二步，教师如何运用观察来了解、评价、支持孩子，教师预设的有效性如何，总结老师身上的亮点和经验；第三步，循证评自己，学会放下。

二、专注当下

聚焦今天的活动，专注当下，感受孩子。蹲下来，不仅仅是蹲下身体，精神也要蹲下。

今日行动之一：

1、刻意让自己心静。

2、技术：自觉运用、个性化运用。

3、艺术：时刻提醒自己，不是教书匠，是育人工作者。

今日行动之二：

预设与生成的关系（看到孩子的前期经验），对教师的挑战很大。孩子活动生成后某一个点的发展一定不是一个领域，要去试一试，先别管生成抓的对不对。因为生本课程的特质下，老师已经在关注生成了，是好的开始。

三、活动组织

关于观察量表，整体观察量表关注三方面：1、有多少孩子，他们分别去了哪里。2、孩子们在状态吗？3、有无安全问题。个体观察的量表：有时间、地点、观察对象、观察目标和内容。后面的解读分析，要懂孩子首先要对话。在共玩中对话，理论分析，对照常模。游戏设计表设计好孩子会有什么游戏发生，所有的活动预设要为孩子的游戏留下空间。

四、教研现场

大家的思维非常活跃，在不断吸收和输出。对于环境，其实更重要的是心理环境：师幼、幼幼、老师平常的交流状态。

最后，教师的评价改革，是引导教师潜心育人，师德要有师能来撑。师德第一位，一定要回到保育教育，一定要关注幼儿工作，潜心育人，走进童心解读的工作场。

新北区陈华芳名教师成长营