简    报

（第45期）

新北区陈华芳名教师成长营第四十五次活动          2022年10月27日

本期主题：    一叶一世界 秋意韵自然

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    秋季树叶、秋意自然

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】

10月27日，陈华芳名教师成长营开展了第45次活动。本次活动由华山幼儿园的王向行老师进行线上主持，本次活动主题是“一叶一世界 秋意韵自然”。

（1）聊游戏：在树叶的小小生命里，蕴藏着哪些与孩子们共玩的亲自然小游戏呢？

（2）探区域：通过观摩区域游戏视频现场，互动交流，树叶资源在区域里如何渗透？谈一谈你看到的游戏材料与幼儿的互动情况？幼儿是如何与这些资源互动的，互动是否有效？教师的支持性策略是什么？

（3）阅分享：《10月观察记录分享》。

（4）析案例：《与你有约  亲历生长》，自然资源体现在哪里？幼儿的学习与发展是什么？如何进一步优化与调整？

（5）听讲座：《自然资源开发与利用的实践智慧》

（6）促提升：领衔人活动引领。

【教研经验】

（一）研讨与互动：

1.聊游戏：哪些和孩子一起玩过的树叶游戏。

（1）落叶趣味多：把落叶抛向空中或是踩在落叶上聆听落叶发出的美妙声音，多通道感知落叶的玩味。

（2）落叶玩法多：自然材料拼搭素材、叶脉书签的趣味制作、树叶风铃的游戏快乐、绘本素材的精选体验，树叶在区域中的多维渗透。

（3）落叶形态多：扇形、手掌形、椭圆形，不同的形状对幼儿的创作能力的激发提供了丰富的素材。

2.探区域：基于观察，你看到的树叶资源在哪些区域里均有涉猎？树叶游戏中区域游戏就教师的观察、环境和游戏材料互动策略？

（1）区域游戏环境与树叶材料充分融合，从进门出的自然诱导到各个区域材料的充分利用。

（1）美术区：自然资源运用尤为彰显，在材料的提供上，树叶可以做什么？落叶舞会、发型师等，有序陈列，便于拿取；在环境支持上，把秋天的树叶资源带进教室，自然拼搭，凸显秋的美与实。

（2）阅读区：在书籍投放上，提前进行教师伴读，绘本《好饿的小蛇》的投放，同时，串联小小故事盒的操作，幼儿在尝试表达中感知游戏的快乐。

（3）科学区：科学区材料投放上，“找树叶”的细致专注，“树叶宝宝”的梯度渗透，同时关注小班幼儿在该区域游戏中核心经验生成，游戏材料能操作、常更新、加难度；在科学区支持性环境上，尊重个体差异，分层呈现不同的支持性环境。

3.教师了解儿童时的互动特点：

（1）儿童和教师在彼此的陪伴下都感到放松。

（2）儿童和教师在彼此的空间里都很快乐。

（3）儿童和教师能够享受沉默安静的时光。

（4）对话与共同经验及对彼此的了解有关。

（5）对话轻松、真诚、自然。

（6）对话经常出现有趣的转折。

4.对于树叶资源的知识链接：            

（二）学习与分享：

案例分享：《与你有约  亲历生长》王向行

1. 幼儿从多次挖笋经历入手，多维感知笋的外形与内部特征。

2. 笋在区域游戏的中的渗透，为幼儿经验的延伸做铺垫。

3. 羊角蜜的尝试种植，对师幼间带来了新的挑战，搭架方式的多次探索、驱虫的多元调查，在感知植物全过程下，尊重与保护生命的力量。

     讲座：《自然资源开发与利用的实践智慧》陈华芳

4. 自然诱导、走进资源

   ①带着资源走向孩子（故事讲述、情境体验、问题情境、作品对话）

   ②知识链接丰富自己（以树叶为例：所有植物都有叶子吗？树叶是怎么长出来的？叶缘与叶裂？树叶的多样形态？树叶颜色的秘密？叶脉？叶柄的秘密等。）

5. 多元开发、利用资源

   艺术创作、文学创想、科学探究、健康生活、哲学思维

6. 看见思维、玩转资源

   ①亲自然游戏范式（教师主导）：自然诱导、自主游戏、互动分享、互助推进

   ②亲自然游戏范式（幼儿主体）：观察感知、问题探究、表征建构

   ③三全原则：全参与、全领域、全收获

   ④把知识带进来，把教育带回来！

   【活动引领】

   陈园长就此次活动进行专业引领：

   1.关注学习的力量、团队的力量与成长的力量，善学、会思、多实践。

   2.聚焦一类资源的深度探究，区分该类资源对接不同年龄段中幼儿的经验生长。

   3.教师应对幼儿的观察能力刻意练习、对幼儿的兴趣生长有直觉敏感、在师幼的共同生活与经历中逐步达到智慧生长。

                                

   报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                         出稿：王向行