云淡风轻，落叶缤纷。在这美好的秋日里，11月1日下午，新北区林燕群“市骨干班主任成长营”的营员们齐聚云端，开启一次共研之旅。

　　劳动赋能·践于行

　　劳动教育是“五育并举”的重要内容，是学生全面发展的重要内容之一。为增强学生崇尚劳动的意识，切实提高学生的劳动素养及劳动技能，培养学生良好的劳动习惯。本次活动聚焦“劳动教育”这一专题展开探讨。河海实验小学的时娟芳老师和龙城小学的梁慧慧老师分别为大家呈现了一节高质量的劳动教育主题班队课。

　　小小的包干区，也藏着大大的智慧。梁慧慧老师立足班级实际，带领队员们开展了题为《你好!包干区》的劳动主题班会课。以班级的包干区为小切口，通过闯关的形式，不断深入。在小队合作中，队员们对包干区的打扫方法有了更一步的了解，合理选择合适的打扫工具，通过设计小队岗位安排表及岗位标语明确了劳动岗位的责任，让学生对岗位劳动有了更深刻的认知。

　　时娟芳老师独具慧心，带领队员们开展了题为《公益劳动我能行》的劳动教育主题队课。通过讲述校园“益”棵树的公益劳动故事，引导队员学习校园内外公益劳动榜样，理解公益劳动的内涵，懂得公益劳动的奉献精神，激发队员参与公益劳动的热情。同时，在前期实践活动中，时老师引导队员从校园走进社区，从社区走向社会，积极策划宣传、主动践行，将公益劳动的奉献、创新精神落实具体的行动中，进一步锻炼劳动技能和培养社会责任感。

　　智慧碰撞·共成长

　　两节课结束后，成长营的老师们就两节班会课进行说课、评课。老师们纷纷以自己独特的看课视角，结合自身的经验和在座的老师们进行了智慧的碰撞。工作室领衔人林燕群老师充分肯定了两位上课老师的智慧与付出，并对工作室老师们的善于学习、善于思考的精神表示极大地肯定与赞赏，同时她也结合两节班会课提出了后期长程发展的建议。她指出，活动要注重建立班级与学校之间的联系，在评价主体、评价内容、评价方式和评价机制方面落实落细，在成事中成人，真正为班级建设助力。

　　微型讲座·乐分享

　　杜琳老师和曹一彬老师分别为大家带来微讲座《以光之名，照亮快乐之旅》和《“稻”可到，非常“稻”》，两位老师结合自身班级管理，分享了她们的带班育人理念。面对一个班集体，作为一线班主任需要想学生所想，做学生所做，基于问题解决问题，与学生携手，一路奋斗，共同打造一支有活力的班集体。两位老师的分享都来自于一线班主任工作中最朴实、最真实的经验，引发了在座老师的共鸣，为大家后期班级文化建设注入了新的思路与灵感。

　　创新育人空间，赋能全面发展。工作室的成员们将在育人之路上不断学习，不断探索，成就学生，成就自己。

　　评课掠影：

　　徐英：

　　1.很温暖：时老师的这节课关注到生活中的很多方面，从校园、生活到社会的方方面面，从种植、环卫、养护和交通，引导队员们体验不同岗位劳动，也收获很多劳动技能，将知识与实践进行整合。

　　2.有分量：时老师设计的这节课是一个非常典型的学先锋做先锋，从学校的玉兰树到社会上的老兵志愿队，都是社会资源的充分利用，从具体的活动案例引导队员们做积极向上、爱人爱己的时代信任，这是一种价值观的塑造。

　　3.有格局：从时老师的课中，我们看到公益行动原来不止在我们身边，可以远及千里之外，可以将公益的力量辐射身边更多的人。

　　万婧：

　　梁老师的课目标明确，符合班级发展建设需求。整节课通过情境导入，引发包干区的讨论，干哪里?怎么干?谁来干?在这三个问题的引导之下设计讨论活动，符合学生年段特征。在包干区明确责任分工之后下一步就要具体落地，交给学生真正的劳动技能，特别是在劳动工具选择之后，可以学一学、辨一辨如何使用劳动工具，从而智慧地劳动，让育人目标扎实落地。

　　冯华：

　　认真学习了梁老师和时老师的两节课，有两点深刻的启发：(一)这两节课的选材都与劳动有关。劳动教育是一种文化建设，也是一种素养培育。培养学生从小爱劳动的意识，以劳动为基点，为劳动而光荣。(二)这两节课都有非常适切的评价机制。梁老师以包干区为核心，设置名为“金土地”的奖励机制，让孩子在包干区劳动中感受一份荣耀。时老师结合班级logo、公益活动特点等制定独有的星级奖章，精致、实用。在设计评价机制的过程中，我们还可以结合校园清洁阿姨、食堂阿姨，以及社区人员等多方面的反馈，进一步完善机制，夯实并推广劳动教育。

　　撰稿：黄鹊

　　摄影：黄鹊

　　审核：林燕群