我的自然角故事……                                

蔡丽萍

【活动背景】

《幼儿园教育指导纲要》提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”科学领域目标当中提出“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。自然角的创建有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。

【案例描述】

1. 活动前的教师思考
  （1）关于人的思考
   ①幼儿

以幼儿为主体是我们一直提倡并在践行的、遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与才能发挥其最大的教育效能。因此在内容的设置、材料的选择、形式的采用、过程的管理等方面都应以幼儿的发展为出发点和归宿，只有这样的自然角才是真正属于孩子的。
   ②教师

教师首先要端正自身对自然角的态度，储备丰富的知识培养对自然界的兴趣，以自己充满喜爱大自然的情绪感染幼儿，以生动的语言、有趣的形式引领孩子进行活动。

③家长

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，所谓的家园合作即指幼儿园和家庭都把自己当作发展孩子的主体，双方互相了解、配合、支持、共同促进孩子的身心发展。自然角的创建也包括其中，应遵从平等、互助、尊重的原则吸引家长参与到自然角的创建中来。

（2）关于事的思考

①自然角的创设如何能够吸引孩子们的兴趣？

自然角的创建内容是首要，种什么？栽什么？养什么？种、栽、养的物品必须是孩子们喜欢的，是孩子们自主选择的，只有这样才能吸引孩子们主动参与到自然角的活动中来。

②哪些活动是适合当下我们小二班幼儿的？

根据孩子的年龄特点和认知水平选择自然角的内容。小班的自然角内的物品种类不宜过多，以直观、常见、典型、成品类的为主，如小兔、小鱼的护养，种植类的也应选择生长较快的、容易观察的动植物。

③结合当下的课程，我们教师又能做什么呢？

自然角创设之时，正直《春天》的主题开展中，在以主题为中心开展系列活动的大背景影响下，自然角内容的与选择不可密不可分，应尽可能地做到与主题教学同步。使自然角与主题教学互为补充、互相渗透与促进。

2.活动中的大家行动

在行动之前，我们和孩子们一起讨论了关于自然角的话题。

话题一：呈现原有的照片，问：为什么大家都不喜欢到这个区域里玩呢？

多多：因为没有东西可以玩啊

小雨：观察植物没意思

团子：我不知道玩什么

……

话题二：你们知道什么是自然吗？

楠楠：就是外面，我妈妈说就是出去走走

筠筠：我妈妈说植物就是花

源源：我知道，恐龙就生活在大自然里

多多：还有很多花啊、草啊什么的都是自然里的

……

话题三：你想带哪些植物或者动物到我们的教室里来？

Timmy：我阿婆会种大蒜的，就是放在那个盒子里面，

好好：我家里养了好多的小金鱼

书华：我让妈妈给我带小乌龟

就这样你一言我一语，孩子们说出来了自己在生活中看到的、自己喜欢的动植物是什么，于是和孩子们约定好，把自己最喜欢的植物或者是动物，可以是自己种植的带到幼儿园里来。

故事一：我的自然种植物

和孩子们约定好后，我们又给家长发送了一份这样的通知，建议爸爸妈妈和孩子们一起去完成种植任务，并记录自己的种植过程。假期过后，孩子们就带来了他们自己种植的植物，孩子们很兴奋，一入园就告诉我们，他自己种了什么？是怎么种的？

于是，围绕孩子们的植物我们的课程也随之展开了：

活动一：介绍自己的植物

在自然角中，孩子们在自由观察和游戏的过程中，会和小朋友一起讨论自己种的东西是什么。活动二：给植物做标记

小朋友们带来的植物，放在自然角里，每个人都说这是我的，这是我的。于是，每个小朋友用自己的特殊方式给自己的植物做上了标记，每个人都是独一无二的。

活动三：照顾我的植物

退去刚带来植物时的新鲜劲儿，孩子们慢慢地把植物融入到了我们的生活中，早上来了会去先看一看，今天植物宝宝还好吗？会看看是不是要给他们浇浇水、给动物喂喂食等。

教师的话：先去了解孩子们对于自然地经验，让他们知道这是做什么的，其次结合家长资源和孩子们一起去种植，让他们知道自然角可以干什么。最后通过课程的推进，让孩子们知道如何去做。

故事二：蚕宝宝来了

4月9日，团子小朋友带来了一盒蚕宝宝，这下可引起了孩子们的强烈兴趣。

在自然角里，孩子们开始去摸一摸，看一看，时不时还会发出一些尖叫声。更多的是兴奋。Joanna率先拿出笔来说要把自己看到的蚕宝宝画下来。

孩子们画下来之后是这样的，分享交流时，我们就围绕蚕宝宝展开了讨论：

团子说：蚕宝宝没有那个触角，

Joanna：可是我看看到的就是这样的啊

筠筠：不对，好多好多都是彩色的呢

……

孩子们对于蚕宝宝的认知都是不同的，于是和孩子们约定好，明天继续去看一看，蚕宝宝到底是什么样子的，分享交流时再来讨论。

4月12日

晨间区域游戏时间，孩子们又来了，这一次就有了新的发现：

牛牛发现了蚕宝宝的身上有黑色的斑点

Joanna说：蚕宝宝在手上就黏住了，掉不下来。

辰辰说：蚕宝宝身上还有很多的正方形。

Timmy邀请团子帮他拿一条蚕宝宝放在手上，自己看一看然后说：蚕宝宝放到手上之后，就被粘起来了。甩都甩不掉啊。

分享交流时，大家把自己的发现都告诉了小朋友们。

用眼睛仔细的观察发现了蚕宝宝是长条的，身上有黑点和正方形的纹路，有很多的脚，还有一个尖尖的小屁股；

用手摸一摸的时候发现，像糖一样黏在手上，摸上去是软软的。

同时孩子们还提出了问题：

蚕宝宝的眼睛在哪里？他们有不有耳朵。

于是，我们设计了一份调查表：

4月13日 

孩子们争先恐后的去看蚕宝宝的变化。

多多说：蚕宝宝好像长大了一点点

骆骆说：这个蚕宝宝软软的

牛牛：我好害怕这个软的

……

分享交流时，孩子们再一次把自己的发现进行了分享：

宸宸：他先是一个小小的，然后吃了桑叶会长大，最后会变成蛾。

Joanna:蚕宝宝不能靠近蚂蚁

把孩子们的经验进行了总结，蚕宝宝爱吃新鲜的桑叶，吃不完可以放在冰箱里保存，它不喜欢阳光，要在“黑暗”的地方，要小心蚂蚁等……

孩子们知道了蚕宝宝喜欢吃的食物后，每天早上都会有小朋友主动带一些桑叶，听大班的老师说幼儿园也有一棵桑树，孩子们要求老师们带着去采，好给蚕宝宝准备足够的食物。

4月22日，蚕宝宝开始结茧了，团子带来了自己的观察记录

如图：

还和其他的小朋友一起分享了自己的蚕茧。

教师的话：关于课程的推进我们是这样做的：在活动中能够看得到幼儿当下的经验，能够看得见孩子们对于问题的思考和探究，同时在问题驱动下能够看得到他的游戏过程，最后是能够看得到他们进一步的发展。

自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径，如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事，最为幼教工作者，我们任重而道远。但只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给孩子一片绿色而富有生机的自然之林。