观察对象：黄衣女孩

观察地点：教室区域

观察目的：

幼儿能否根据主题选择材料自主创作

观察内容：

1. 幼儿选择材料的情况

2. 自主创作的过程

3. 与同伴的互动情况

观察背景：

中班正在开展的主题是《小鸟你好》，班级美术区域和阅读区都投放了小鸟的相关绘本，在中4班美术的主题区域中呈现了各种泥塑的小鸟作品、手工折纸和蛋壳小鸟的作品，孩子们对于小鸟的话题也在持续热播中……

观察过程：

目标幼儿先选择了白色的彩泥双手搓成椭圆放置在泥工板上——取红色彩泥搓成小圆形，与白色连接在一起——黄色彩泥压成小三角拼在红色的小球上——取少量白色的彩泥分成两部分压扁中间镶上黑色的彩泥做成眼睛——取红色的彩泥用大拇指压成椭圆形扁扁的装在白色彩泥两侧

   对话：孩子你的小鸟做好了？

幼儿：点点头

教师：你的小鸟很特别，好像缺了一个什么？

幼儿：尾巴

教师：你想为你的小鸟做一个什么样的尾巴？

幼儿：黄色的

幼儿取一小部分黄色彩泥在掌心揉搓成小短线装在小鸟的白色彩泥后，一只小鸟就完成了。

教师：你想让小鸟住在哪里呢？

幼儿看了一眼桌上的红色小篓子就把小鸟放进去了。

教师：小鸟住在鸟窝里一定很开心，你知道吗我把你做小鸟的时候怎么做的都拍下来了你能教教我怎么做小鸟吗？

幼儿：可以，先做小鸟的身体，再做小鸟的头、再做它的嘴巴、眼睛、翅膀和尾巴，翅膀要做一样大的，尾巴的颜色可以和翅膀的颜色不一样，你可以选择你喜欢的颜色来做。

分析与解读：

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式，我们需要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。进入小鸟你好这个主题，在我园的足球场绿丛中正好有一个鸟窝，里面有三个鸟蛋极大程度激起了孩子们的兴趣，对鸟妈妈是谁？这个鸟蛋会孵出小鸟吗？产生了很多的问题，在这样的一个背景下，班级区域进行了有机的结合，孩子们对于小鸟的喜爱都用多元的美术材料进行创作。在创作的过程中我观察到了幼儿自主选择材料进行自主创作，有自己的独特想法和创造。

后期跟进：

1..经验支持：邀请有养鸟经验的家长搜集相关的主题视频进行分享，在谈话活动中与幼儿进行讨论丰富幼儿对小鸟的认知。开展集体活动《我的小鸟朋友》知道鸟的种类，了解小鸟的生活习性。

2.环境支持：安装小型摄像头，记录小鸟孵化的动态视频，建造小型鸟窝、鸟巢。

3.材料支持：投放白头翁的绘本，毛根，树枝，木胶，鼓励幼儿借助材料进行游戏活动，多元表达表现。

一次观察不足以说明该幼儿的整体发展水平，要在不同时间不同领域多次观察来补充本次观察信息，获得该幼儿全面客观的观察。