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谢茜:2022年10月观察记录
发布时间:2022-12-17   点击:   来源:原创   作者:陈华芳

幼儿观察记录表                                           

                                                        观察者:谢茜

观察对象

玲玲、小诺

对象年龄

四岁一个月、四岁十个月

观察时间

2022.10

观察地点

一亩田、自然角

观察背景

户外活动时,孩子们在一亩田观察、记录、管理。

观察目标

了解幼儿在观察鸡冠花种子、种植鸡冠花时的发现与对话。

观察内容

通过观察了解幼儿在对于鸡冠花种子问题、想法和认识变化  

观察信息

 

 

第一次观察:10.13

今天户外活动时,孩子们正在地里干活,小诺的目光被鸡冠花吸引了,在旁边看了很久,突然,她叫了起来:“好多虫子啊!”她用手指指着鸡冠花下方的小黑点点,“好黑啊,好多啊,好小啊!”玲玲跑了过来,盯着看了一会儿:“这不是虫子,不会动。”她用手拨弄了一下,黑黑的“虫子”簌簌掉下来,她用手指沾了一点,“这是什么?不是虫子。是脏了吧?”

 

对话交流:

老师:这是鸡冠花的种子啊。

小诺:它的种子好多、好小,还是黑黑的。

老师:是的吗,这就是机关化的种子,长在鸡冠花下面。

玲玲:那它可以种出鸡冠花吗?

老师:我们可以试一试。

 

第二次观察:10.14

第二天的户外活动实践,小诺想要收集一些鸡冠花的种子,可是它们实在太小了,用手捏了一些,掉得更多,于是,她回到工具箱,去拿了篓子来放在花下,用手拨动时,种子就掉进篓子里。她高兴地拿给老师看。

 

对话交流:

老师:这是什么?

小诺:这是鸡冠花的种子?

老师:你是怎么得到这些种子的呢?

小诺:我用篓子放在花下面,然后用手这样弄弄弄,种子就掉进篓子里了。

老师:你真棒!这些种子可以干什么?

小诺:我想种。

 

第三次观察:10.15

又过了一天,区域游戏时间,小诺和玲玲在自然角跃跃欲试,先把空的花盆里的土松一松,然后把鸡冠花的种子撒在上面,又把泥土轻轻翻了翻。放在架子上,期待它们发芽。

  

对话交流:

老师:你们今天在自然角玩了什么?

玲玲:我们种了鸡冠花。

老师:是怎么种的呢?
玲玲:小诺昨天收集了鸡冠花种子,今天我们把它们撒在泥土里,种在花盆里。

老师:那我们一起观察,照顾它们,期待它们发芽、开出漂亮的鸡冠花!

 

分析解读

大自然是我们可以充分利用的课程资源,珍惜幼儿对大自然的情感,感恩自然的馈赠。《指南》中指出要遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教学特点,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。   

科学领域目标提到:成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活,引导幼儿发现学习,要支持幼儿用适宜的方法探究和解决问题。《指南》中还明确指出:要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物,积累有益的直接经验和感性认识,激发其对周围事物的好奇与兴趣。

在儿童的世界里,一些看似平常物,都会被重新注入神奇的力量,因为孩子有一百种语言、一百个念头、一百种思考、 一百个世界去探索发现。

结合《指南》,结合小班幼儿年龄特点,围绕鸡冠花种子这个资源点,寻找到以下的价值:

 

资源

可利用的点

勾连指标

适宜性活动

教育建议

鸡冠花种子

外形、、触摸的感觉、习性、环境等

语言:

1、能听懂日常会话。

2、愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。

社会:

1、能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

科学:

1、经常问各种问题,或好奇地摆弄物品。

2、对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征。

3、能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。

艺术:

1、能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。

 

集体活动:

我看到的鸡冠花;

小组活动:

种子小调查;

亲子活动:

生活中的鸡冠花;

区域活动:

美工区——国画:鸡冠花、种子变变变;

阅读区——

书里的种子;

科学区——

观察鸡冠花,数种子;

自然角——

种鸡冠花,鸡冠花的管理;

1、多给幼儿提供倾听和交谈的机会。为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。

2、经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。

3、有意识地引导幼儿观察周围事物,学习观察的基本方法,培养观察与分类能力。

4、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。

 

 

后期跟进

 

1、环境支持:邀请孩子们到野外去,鼓励他们自主观察,鼓励孩子们发现和对话。

2、经验支持:把培养学习能力和探究能力相结合,让幼儿进行自主观察、学习、体验和交流。孩子们在观察和探讨中发现了鸡冠花种子的外形特征,在这个过程中,让学到感性知识,也体验到探究和发现的快乐。

3、心理支持:顺应幼儿的兴趣,通过适宜的指导支持幼儿带着好奇之心去看,去问,去探,充分地去发现、去尝试、去表现、去交流,为幼儿提供表现的机会和条件。

4、材料支持: 为孩子们提供各种生活和自然材料,让孩子们根据鸡冠花的形态和样子,用自己的方式去创造。

 


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