简    报

（第46期）

新北区陈华芳名教师成长营第四十六次活动          2022年11月25日

本期主题：    与树为友，研自然资源的运用

参与人员：    陈华芳、陈华芳名教师成长营全体成员

关 键 词：    树、自然资源 

辅助材料：    会议记录、过程性资料

【教研简介】：

11月25日，陈华芳名教师成长营开展了第46次活动。本次活动由汤庄桥幼儿园的张家惠老师主持，本次活动主题是“与树为友，研自然资源的运用”。

（1）亲自然课堂：围绕“植物资源在课堂中的运用”为主线，深度剖析幼儿在集体教学活动、区域游戏中的深度学习，并对接各年段幼儿的关键经验、游戏中互动的有效性，进行思维的碰撞，挖掘植物资源在其中的运用，并进行梳理。

（2）亲自然游戏：观察幼儿现场的游戏情况，讲述现场幼儿与材料的互动情况，反推材料提供的适宜性；针对区域中“无序”的游戏如何进行优化，依托当下主题、绘本以及幼儿的兴趣点进行材料的提供，让幼儿真正的与材料、与幼儿进行互动。

（3）亲自然案例：关注教师从前期的思考、预设价值点与活动的可能，到最后班本课程的思考，教师的行进路径。

（4）亲自然作业分享：以“树叶”为主题进行观察案例的撰写，由三位老师分享较好的案例。

【教研经验】

1. 亲自然课堂

   季金亚老师的数学活动《多变的小棒》，活动内容来源于区域游戏下班级幼儿的共性问题、且在分享交流和个别交流中解决不了的问题，生成了集体教学活动。借助小棒，开展图形与空间的核心内容的探究。活动中，季老师抓取幼儿现场的资源、引导幼儿对图形、空间的探索，积极鼓励试将活动中的发现用数学的语言进行交流，体验思维的乐趣。

   对于课堂，建议优化：

   1.教师要充分对接关键经验，合理做出价值的判断；

   2.关注数学活动的学科特质，充分利用活动中幼儿的差异资源，做到面向全体，兼顾个体；通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿积累经验并运用经验。

2. 亲自然游戏

   包如洁老师的区域活动，抓住“树”的资源，从班级的环境、区域材料的投放上，看出教师对实物、绘本、图片等资源运用的用心，呈现出别样的游戏现场。

   1.观察幼儿现场的游戏情况，讲述现场幼儿与材料的互动情况，反推材料提供的适宜性；

   2.针对区域中“无序”的游戏如何进行优化，依托当下主题、绘本以及幼儿的兴趣点进行材料的提供，让幼儿真正的与材料、与幼儿进行互动。

3. 亲自然案例

   大自然是幼儿学习的大场域，银河幼儿园的张家惠老师分享的课程案例《遇见珍“桂”，留下珍贵——醉美桂花香》，张老师从关注幼儿的问题——空气中弥漫着的桂花香，带领着幼儿去寻找香味的来源，探索桂花的秘密。以园内资源为出发点，从前期的思考、预设价值点与活动的可能，进行班本课程的思考。在这一过程中我们可以看见孩子们通过询问感官感知、亲身体验、比较思考的多种方法找到了桂花树。并以“调查活动小小调查员”、“大调查小记录”、“科学活动观察桂花”、“捡桂花”、“晒桂花”、“制作桂花蜜”、“制作香包”、“品尝桂花茶”等系列活动推进班本课程的发展。

4. 亲自然作业分享

   根据上月活动主题的延伸，本月作业以“树叶”为主题进行观察案例的撰写，由春江幼儿园的潘嘉雯、龙虎塘幼儿园的季金亚以及魏村幼儿园的李亚琴老师进行优秀作业的推选。在反馈中，学习到了老师们由点到面的观察、持续一阶段的观察记录；根据主题“树叶”制作知识链接，丰满教师的知识储备；如何基于现场给与幼儿一定的支持，并结合理论常模进行分析，有效的通过幼儿行为背后进行分析，教师适时适宜的提供支持，提高幼儿的游戏水平。

5. 导师引领

   陈园长就今天满满的活动内容给与高度的肯定，并结合现场研讨，给与以下几点引领：

   （1）在集体教学活动中，要有层层推进的设计感、敏感的资源意识。并积极思考：从区域到集体教学我们需要解决什么共性问题？抓住活动的学科特质、知识模块，在操作中练思维，关注幼儿的操作过程；观察中看幼儿，关注每个孩子的学习过程。

   （2）梳理本次教学活动中的关键点：

   第一、关键性的提问如何更有层次性？

   ①公共边在哪里？有几条？是谁和谁的公共边？充分给孩子去寻找、理解、巩固对公共边的认知。

   ②数一数用了几根小棒？拼出三角形了吗？几个三角形？是最少的吗？要结合幼儿的差异资源进行有效抓取。

   第二、如何给孩子精准的经验支架？

   利用板书的方式，将幼儿的经验进行及时梳理展示，使得幼儿的思维从抽象到具体，将操作结果可视化。

   第三、样本资源如何更有效抓取？

   操作巡视的时候教师的个别交流和指导，使得幼儿与幼儿之间的互动，让更多的幼儿能产生学习效果。在抓取资源的过程中关注：正确资源、典型资源、没有成功的、有困难的资源，特别的资源。

   （3）游戏活动：《评估指南》中的关于游戏材料的选择自主，在评估指南中提到需要给予幼儿自主选择的机会，今天的区域活动中，幼儿是否有自主选择的机会。在一个区域中的材料投放三种以上幼儿才有机会选择，比如美工区的纸张投放种类可以多元。

   （4）案例分享：寻着香味去找桂花，明年我们还可以和桂花做什么呢？有生命感，能够带着孩子去发现去憧憬。

                                         

   报：常州市新北区陈华芳名教师成长营                                         出稿：郑静