教龄

9

职称

幼儿园二级

活动时间

2022.5

教材幼儿

基础分析

教材分析：此活动以“毛毛虫变蝴蝶的过程”为主线贯穿始终，引导幼儿在音乐的旋律中，用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。本活动中的音乐属于 ABA 结构，AB 两段音乐的节奏及情绪差距较大，A段音乐节奏感强、情绪欢快，B 段音乐节奏舒缓，情绪悠扬，为了让幼儿更好地感受音乐、理解音乐、表现音乐，我借助视频、图片等教学手段，将幼儿对毛毛虫变蝴蝶的认知经验与音乐进行融合，鼓励幼儿大胆用动作表现对音乐的理解，让幼儿在轻松、愉快的氛围中感受音乐活动带来的快乐，感受自然界动物生长的奇妙。

幼儿基础分析：在万物复苏的春季，毛毛虫也是孩子们感兴趣的昆虫之一。大班的幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有一定的认知经验，将毛毛虫变蝴蝶的过程与音乐相融合，能够更加便于幼儿理解音乐的整体结构。在本次活动中，结合幼儿的生活认知经验，充分调动幼儿的多种感官欣赏、理解音乐，通过身体动作表达表现音乐，巧妙地激发幼儿对音乐的想象力和创造力。

活动目标

1、喜欢倾听音乐，感知乐曲 ABA 结构特点。

2、能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、蜕皮、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作，表现音乐的不同旋律。

3、体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣，感受自然界动物生长的奇妙。

活动准备

1、相关视频准备：毛毛虫变蝴蝶动画、毛毛虫吃树叶、毛毛虫结茧、毛毛虫变蝴蝶、大自然蝴蝶飞舞视频；

2、相关图片准备：毛毛虫吃树叶、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶

3、相关音频准备：完整音乐、分段音乐（ABA）

活动过程

教学过程

幼儿行为预设

指导要点

评析

一、经验回顾，引出主题

1、猜谜语，引出“毛毛虫”

谜语：多只脚一身毛，走起路来摇啊摇。长大成熟穿花袍，飞舞花丛乐逍遥！

教师：猜猜它是谁？最后变成了什么？

2、调动已有经验，讲述毛毛虫变蝴蝶的过程

教师：你知道毛毛虫是怎么变成蝴蝶的吗？

二、欣赏音乐，尝试动作创编

1、完整欣赏音乐，初步感受音乐的节奏与旋律

引导语：这里有一段音乐就是表现了毛毛虫变蝴蝶的过程，我们一起来欣赏一下。

提问：你觉得在这段音乐声中，毛毛虫在做什么事情？

2、分段欣赏音乐，感知毛毛虫变蝴蝶的过程

（1）欣赏A段音乐，分别创编毛毛虫“吃树叶、长大、蜕皮”的动作

①观看吃树叶视频

提问：毛毛虫在干什么？谁能够来学一学毛毛虫吃树叶的动作？

②创编动作“越长越大”

提问：毛毛虫吃了好多树叶，越长越大，可以怎样表现毛毛虫越长越大的样子？

③表演毛毛虫“蜕皮”。

提问：毛毛虫是怎样蜕皮又长出新皮肤的呢？请你们来试一试。

（2）观看毛毛虫“变蛹”的视频，感受 B 段音乐的悠扬。

提问：毛毛虫吃了好多树叶，经过运动越长越大，接下来会发生什么变化呢？蛹是什么样子的？

（3）观看“破茧而出”、“变蝴蝶”视频，再次感受 A 段音乐的欢快。

提问：毛毛虫变成了什么？毛毛虫是怎样从蛹里出来的？

三、完整欣赏并表现音乐，感受表演的乐趣

1、结合图示完整欣赏音乐，进一步理解音乐ABA的结构

2、创设情境，多形式表现音乐

（1）师幼共同随音乐表演毛毛虫变蝴蝶的过程；

（2）幼儿个人或小组表演；

（3）创设情境“毛毛虫找食物”，完整表演；

四、结束活动

欣赏大自然中蝴蝶的视频，鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子，亲近自然。

结合谜语中的关键词猜谜：毛毛虫、蝴蝶......

结合自身认知经验，讲述毛毛虫变蝴蝶的过程；

卵--毛毛虫---结茧---破茧---成蝶

倾听音乐、感知节奏和旋律

自由表达对音乐的感受：

预设：音乐很快

      有快有慢

      很开心

倾听音乐、感受音乐

结合动画与音乐，感知节奏，随着音乐节奏创编动作

（吃树叶、长大的动作）

自由创编或跟随教师一起做蜕皮的动作

自由表现“变蛹”的动作（蹲下摇晃身体、慢慢有节奏地蹲下...）

创编破茧成蝶的动作

结合图示完整欣赏音乐

多形式表演

跟随音乐翩翩起舞

教师提示一些关键词：多只脚、长大穿花袍、飞舞花丛

调动幼儿认知经验，巩固毛毛虫变蝴蝶的过程。

带领幼儿跟随音乐的节奏和旋律晃动身体，初步感受音乐。

追问：哪一段像是毛毛虫在吃树叶？

鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶，感受音乐欢快的节奏。

鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大，感受音阶逐渐升高。

鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”，完整感受A段音乐。

引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”，并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。

鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。

引导幼儿创编不同的动作，多形式表现音乐。

引导幼儿做蝴蝶飞舞的动作，借助亲自然环境，化身蝴蝶去亲近自然。

活动反思: