教龄

21

职称

幼儿园二级

活动时间

2022.11.24

教材幼儿

基础分析

教材分析：

《纲要》指出：教材应该“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的思想。于是，我们选择了生活中的常见物体——小棒，作为本次活动的操作材料。将数学教育融入幼儿生活，让幼儿在游戏挑战中潜移默化地理解公用边的有趣有用。

幼儿分析：

大班幼儿对一些基本的图形有一定的认识，平时也喜欢拼拼搭搭。基于幼儿的已有基础，抓住幼儿喜欢富有挑战性活动的个性，我设计了数学活动“多变的小棒”。活动中运用闯关情境吸引幼儿注意，在减少、移动小棒的过程中，发现图形“公共边”的秘密，培养幼儿思维能力，发展幼儿空间概念。

活动目标

1.在移动、减少小棒的过程中，感知图形中的公共边。

2.能看懂任务卡接受有难度的挑战。

3.在数学探究、自主拼搭中感知探索的快乐。

活动准备

1.每人一份磁铁操作板、挑战卡以及木棒若干。

2.相关课件。

活动过程

教学过程

幼儿行为预设

指导要点

评析

一．游戏导入：数小棒

导语：今天我带来了一些有趣的图形，看，是用什么拼搭起来的？

过渡语：大班的孩子很会数数了吧！我们来玩一个看图数小棒的游戏。

游戏要求：当出现一幅图片，请你准确又快速地数出小棒数量。

（按小棒数量逐一出示图片，关注幼儿数数的技巧）

二．自由拼搭，了解公共边的作用。

1.拼搭三角形，对比观察，发现公共边。

过渡语：小棒拼搭的图形真有趣， 你们想挑战一下吗？

挑战一：

①用6根小棒搭出两个三角形。

②用5根小棒搭出两个三角形。

讨论：5根小棒能搭出2个三角形吗？为什么？

小结：一个三角形有三条边，需要3根小棒才能拼出来；当只有5根小棒的时候，拼两个三角形就需要共用一根小棒，也就是这两个三角形的公共边。

2.看图寻找公共边。

①逐个出示图形，找一找公共边。

②交流：公共边在哪里？

3.自主拼搭，运用公共边。

要求：用最少的小棒，拼搭出三个三角形。

①根据要求幼儿操作；

②对比观察几种不同的拼搭方式，并进行分析比较。

小结：公共边真是太神奇、太有用了，帮我们用最少的材料搭出了图形。

三．移动小棒，图形大挑战。

过渡语：新的游戏在等着你们，想不想挑战一下？

1.解读挑战卡

提问：挑战卡上的图示是什么意思？

2.图形大挑战

要求：①自主选择挑战卡；②先摆一摆再变一变；③音乐结束即闯关结束。

3.分享交流经验

过渡语：都闯关成功了了吗？谁愿意来聊聊你们的小技巧？

小结：我们通过公共边的方法，尝试移动小棒的位置，成功通过了挑战。

四．活动延伸，新的挑战。

结束语：我这还有很多的挑战卡，不光有图形变变，还有数字变变，想不想都尝试一下？我将它们放在区域里面，大家可以再去挑战哦！

幼儿行为预设：火柴棒、木棒

幼儿行为预设：对数数感兴趣，也比较自信。

教师回应：肯定的同时提醒幼儿不光要快还要准确。。

幼儿行为预设：想

幼儿行为预设：能用6根小棒立刻拼出2个三角形；5根小棒有些难度

教师回应：巡回指导过程中关注能力较弱的幼儿。

幼儿行为预设：都想说一说，指一指

教师回应：邀请个别幼儿上台操作，其他幼儿共同检查验证。

幼儿行为预设：基本能读出挑战卡上的内容。

教师回应：对卡上文字部分给予解读支持。

幼儿行为预设：成功了/没有成功。

教师回应：请成功的幼儿讲述小秘诀。

幼儿行为预设：想

教师回应：给予肯定和支持。

数数游戏导入，激发幼儿兴趣。

在对比操作中发现公共边。

通过寻找公共边、自主拼搭等形式，巩固对公共边的理解。

挑战升级，通过任务卡形式，在移动小棒的过程中，再次巩固对公共边的感知。

游戏进入区域，延续幼儿挑战兴趣

活动反思: