观察时间： 11月1日下午（3:00-3:07）

观察教师： 吴莉樱

观察对象：女孩1（蓝紫）女孩2（绿衣）

   女孩3（粉衣）女孩4（白衣）女孩5（橙色）

观察地点：

班级美工区（区域游戏活动）

观察目的：

中班幼儿在艺术表现与创造能力方面的发展的情况。

观察内容：

1. 中班幼儿在美工区运用材料进行艺术创作的过程。

2. 幼儿在创作过程中材料的选择、色彩的搭配、作品的布局等内容。

观察信息：

  第一段时间（00：00--1：25秒）：

第二段时间（1：26-4：20）

第三段时间（4：21-7：15）

分析与解读：

结合《幼儿园领域关键经验与教育建议》美术是一种视觉的艺术，应创造条件让幼儿接触多种美术形式和作品，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具，支持幼儿自发的美术表现和创造能力。

对接《指南》各领域中班年龄段艺术表现能力指标：

同时，依据《指南》中的目标及幼儿发展的观察与评价，结合观察实录分析如下：

结合中班现在开展的秋天的主题，在美术区域教师投放了秋天的树林的彩色图片、树叶、柿子、菊花等具有秋天的典型特征的材料环境给与幼儿进行游戏。（《指南》艺术领域：喜欢进行艺术活动并大胆表现，中班幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想，在观察中5名幼儿都是女生，在7分多钟的时间里，持续专注地在做《秋天的树林》美术作品。其中幼儿1、2、3都分别选择了白色、黄色、绿色自己喜欢的颜色做底，幼儿2、3在选择“树”的时候颜色会和底板颜色不一样，绿色底板上就不选同种色剪好的“树”，能通过叠放次序的不同表现出秋天树林的错落感和层次感。幼儿4和幼儿5在相同时间里，秋天的树林创作的画面没有前三位幼儿饱满，但是也进行了不同线条的叶脉装饰和创作。最后幼儿4、5没有用彩泥进行画面的丰富，幼儿1、2、3分别选择了红、黄、蓝三种不同的超轻黏土进行了装饰，幼儿1的作品呈现彩泥部分出现了两种以上的颜色进行组合，画面布局丰富饱满。幼儿2和幼儿3在最后彩泥材料的时候也有用到揉、搓、压扁的方式变成树的装饰，美化自己的作品。

    整个过程5名幼儿没有过多的交流，只出现了一次幼儿3对幼儿4的言语交流，关于放胶棒，5名幼儿都很娴熟地完成自己的作品，不同的画面布局反应出幼儿对区域游戏活动感兴趣，能用线条、图形、喜欢的颜色进行色彩搭配，进行简单的布局，使画面和谐。没有出现幼儿自己设计秋天的树自己用剪刀进行剪贴，都是选择用已经剪好的部分半成品再进行组合装饰完成。

后期支持预设：

1. 环境支持：区域内的桌子分开，桌面的材料架放置在材料柜上便于幼儿取放，桌面保持宽敞，给予幼儿足够的空间进行操作。增加立体的展示架，幼儿作品可以立体呈现，并且有层次性。

2.材料支持：对于秋天的树林，除了投放图片，还可以投放有美感的相关的绘本和图片，给与幼儿在欣赏的基础上进行多样化的创造。

3.个性化支持： 及时的图片或者作品记录，帮助游戏的幼儿在下一次游戏中留有前一次活动的轨迹，从而推动下一次活动的持续进行。

4.及时应答：及时捕捉孩子的需求，同时，进行班级幼儿的及时交流，为更多的幼儿进行艺术创作形成不同的经验。