《秋天》、《图形宝宝》主题下留白区游戏观察

观察人：王虹

日    期：2022年11月7日-11日

时    间：区域游戏时间

成人数目：3

观察区域：留白区

目    的：观察幼儿在留白区使用叶子游戏的的情况。

目    标：1.幼儿尝试用自然材料进行建构

2.遇到问题时，能尝试进行思考。

课程背景：

1.主题《秋天》、《图形宝宝》活动中，从《我喜欢》主题中的经验延续，对绘本、图片支架的提供，幼儿能够根据绘本《大地艺术 秋天》中的部分画面尝试进行拼搭。

2.而在秋天主题中，利用家长资源收集秋天的落叶：银杏叶、鸡爪槭、广玉兰叶，利用谈话活动与孩子们进行观察、交流。结合小班幼儿的年龄特点、了解了叶子的形状、颜色、并用多种方式进行了解叶子的特点。

3.教师对叶子进行了前期的知识链接导图的分析，并提前思考班级近阶段的课程跟进计划，如生成活动、区域游戏的观察重点、后续的支持与跟进。

调整与跟进：

1.利用游戏后的交流分享，引导幼儿进行交流：用什么材料搭了什么？并且表达自己想要拼搭的事物，从幼儿的交流中，对形状经验的缺失与拼搭技巧的缺乏。

2.教师对材料进行了改善：提供大块面的图形纸板、树枝、各种形状的纸盘、圆形瓶盖等简单的材料。

3.支架的选择：绘本《图形王国》

第二次：

跟进：观察幼儿在搭建时候的问题，如对搭建房子的造型，是偏向于空间思维的，要幼儿从具体的形象事物转向抽象的事物，对其来说还是有难度的，所以教师在后期的观察中，观察幼儿搭建的问题、辅助材料的运用情况。

第三次：

分析：

1. 幼儿拼搭的造型感丰富了：原有：房子、树；多了的元素：人物、汽车、太阳、

2.自然材料利用较高

结    论：

在活动中，教师不断地观察跟进幼儿使用材料的情况，对接小班幼儿的年龄特点，空间、思维等能力都比较弱，教师要用合适的资源、支架去支持幼儿进行游戏。

对标：

《科学》领域数学认知：感知形状与空间关系：用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系；鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼版等各种形状材料进行建构游戏和制作活动；引导幼儿观察生活物品的图形特征。

《艺术》领域表现欲创造：创造机会和条件，支持幼儿自发的进行创造，提供幼儿丰富的、便于幼儿拿取得材料、根据或者物品，支持幼儿进行创造。

后续：

1.关注幼儿拼搭主题的变化，及时给与幼儿一定的支架支持幼儿游戏。

2.幼儿搭建技巧的跟进，从大板块形状事物的拼搭到利用小的自然材料进行代替游戏。