教学背景

一、学情分析

学生通过前三课时的学习，已经能在单一情境下初步听懂、会说、会读、会写描述国家、城市、动物、景点、运动的相关词汇；能理解和运用will构成的一般将来时的陈述句；同时，学生初步了解询问网友、咨询老师、上网搜集资料、阅读书刊书籍等勇于了解信息的方法，并能借助思维导图围绕动物、运动、城市等特色文化对国家进行描述,可以说已经具备有相对丰富的语言基础。

教学目标

教学目标：

1.通过游戏激活学生思维的同时复习make the bed,wash clothes等动词词组,学生能围绕“明天做什么”运用核心句型I will交流，巩固运用本单元目标语言。

2.通过引入情境，师生交流中复习澳大利亚相关内容并深入理解文本，交流中学生习得报刊类文本倒金字塔的特点和阅读这类文本的办法。

3.通过聚类呈现Italy，Russia，Singapore三个国家的相关文本，学生运用报刊类文本阅读策略和思维导图解读文本，并能通过采访自己的朋友，运用本单元相关语言向朋友合理推荐其可能喜欢的国家。教师通过回收单词卡片帮助学生解决生词，根据学生展示总结并提炼文本结构。

4.通过引导学生发现三篇文章中的共同点，即都和中国有联系帮助学生理解一带一路,帮助学生加深国际理解，增强文化自信。

5.通过引导学生独立完成关于中国的思维导图，四人一组分享关于中国的介绍并尝试写出介绍，激活学生既有思维，让学生综合运用所学知识和本单元相关语言进行交流，培养学生的英语学科关键能力。

教学重点：

1.通过游戏激活学生思维的同时复习make the bed,wash clothes等动词词组,学生能围绕“明天做什么”运用核心句型I will交流，巩固运用本单元目标语言。

2.通过聚类呈现Italy，Russia，Singapore三个国家的相关文本，学生运用报刊类文本阅读策略和思维导图解读文本，并能通过采访自己的朋友，运用本单元相关语言向朋友合理推荐其可能喜欢的国家。教师通过回收单词卡片帮助学生解决生词，根据学生展示总结并提炼文本结构。

3.通过引导学生独立完成关于中国的思维导图，四人一组分享关于中国的介绍并尝试写出介绍，激活学生既有思维，让学生综合运用所学知识和本单元相关语言进行交流，培养学生的英语学科关键能力。

教学难点：

1.理解报刊类文本撰写有受众倾向特点，能根据受众特点灵活推荐相关国家对学生来说难度较大，本课通过学生熟悉的故事时间文本的深入剖析突破难点。

2.三篇文本阅读量较大，对学生的阅读速度和阅读能力挑战较大，本课通过引入报刊阅读的阅读策略和思维导图的运用帮助学生降低学习难度。

教学过程

教的活动

学的活动

预期目标

观察记录与分析

Step 1 Pre-task

1.Enjoy a game

Say what you see quickly.

2.Talk and share

What will you do tomorrow?

Make a conclusion: Plans for tomorrow.

3.Guess and say

Guess:What will we do during this lesson?

Lead in :Plans for this lesson.

We’ll go on talking about interesting countries.

Step 2 While-task

1.Think and say

Q1:Why do people think Australia is an interesting country?

Q2:What kind of visitors will visit Australia? Why?

2.Deep thinking

Q1：:Where can we find this kind of articles?

Q2：How to read an article on  newspapers or  ads（广告）?

3.Look and learn

Q1：What other countries do you know in the world? What countries will we learn about?

Q2：How will you find out about these countries?

4.Read and learn

（1）T:Read the articles about the three countries and share.

(2)Make a conclusion according to the students’ presentation.

People who like nice places and food may visit Russia.

Singapore will be a nice choice for Chinese people and sea food lovers.

People will enjoy nice view，food and football in Italy.

Step 3 Post-task

1.Let’s know

2.Share and write

T:More and more people want to visit China.

Can you introduce China to visitors?

T makes a comment according to the students’ introduction.

1.Enjoy a game

Review some verb-phrases

2.Talk and share

Ss:I’ll do many things.

  First, I’ll...

  Then, I’ll...

(pair work)

3.Guess and say

Ss：Maybe we’ll...

Communicate with T

.  (class work)

1.Think and say

Ss: Because people will...in Australia.

Ss try to guess and tell the reason.

(pair work)

2.Deep thinking

Possible answers：

Newspapers,traveling blogs, magazines,ads,etc.

(solo work)

Ss learn how to read articles on newspapers or ads.

(class work)

3.Look and learn

Ss say and learn:

Italy，Russia，Singapore

Ss: I will....

（pair work）

4.Read and learn

Step1: Read the passage and finish the mind map .

(Solo work)

Step2: Interview your friends and introduce the country.

(Goup work)

1.Let’s know

Ss try to know the common things in the three articles and the reason.

2.Share and write

Step1: Finish  the mind map by yourselves.

Step2: Share your ideas in groups.

Step3: Try to write your introduction down.

通过游戏调动学生学习氛围，激活学生思维的同时复习部分动词词组,学生交流中运用will句型后引入本课时情境（学习理解类活动）

师生交流中复习澳大利亚相关内容并引发学生深度思考。

(学习理解类活动）

通过对文本的深度理解学生推测读完文本后哪些游客可能会游览澳大利亚并给出理由。（应用实践类活动）

学生根据生活经验推断可以在哪些地方找到此类文章，教师引导学生如何读报刊类文本，为下面的文本教学作铺垫。

（学习理解类活动）

学生看图学习三个国家的名称，并在交流中回顾、分享自己将会用哪些方法了解这些国家。

（学习理解类活动）

学生运用前面报刊类文章的阅读方法快速学习三篇文章，先通过抓住关键信息读文章并完成思维导图，后小组内 访问朋友并向他/她推荐她可能喜欢的国家。教师通过回收单词卡片帮助学生解决生词，根据学生展示总结并提炼文本结构（学习理解类、应用实践活动）

通过引导学生发现三篇文章中的共同点，即都和中国有联系帮助学生理解一带一路,帮助学生加深国际理解，增强文化自信。(学习理解类活动）

通过引导学生独立完成关于中国的思维导图，四人一组分享关于中国的介绍并尝试写出介绍，激活学生既有思维，让学生综合运用所学知识和本单元相关语言进行交流，培养学生的英语学科关键能力。

（迁移创新类活动）

作业设计：

1. Introduce your favourite country to your friends or family.  

2. Revise your writing.

3. Use different ways to find out more about different interesting countries.

板书设计：

教后反思和重建：