教学背景

一、文本解读   

1.[What]主题意义和主要内容

本单元属于“人与自我”的主题。“人与自我”主题语境包含“生活与学习”、“做人与做事”，涉及到个人、家庭、社区及学校生活，倡导健康的生活方式、积极的生活态度。本单元的主要教学内容是“征求别人意见”，围绕“点餐”这一话题展开，本单元内容贴近学生生活，容易激发其学习兴趣。本课时的围绕Mike一家在小吃店点餐并享用的情境展开对话，学生在猜想、听读、交流、阅读、表演等多种形式学习活动中，激活思维，自主学习，在掌握本课时内容的基础上提升学生的综合语用能力，同时引导学生树立礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的生活理念。

2.  [Why]写作意图

本课时的故事主要呈现了Mike一家在小吃店点餐的情境，学生可以在阅读中感受并学习询问点餐的句型，这是一条明线。深入挖掘文本内容，学生可以感受到礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的生活理念，这是一条暗线。

3.[How]文体结构和语言修辞

本课是对话结构，从“询问所需食品”到“点餐”再到“用餐”，全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。

二、学情分析

1.学生已有知识水平

  本节课教学对象是四年级学生。学生在三年级已经学过pie, cake, hot dog等食物，也学习过Would you like...?的句型，并且学生对食品饮料类单词比较感兴趣，这为本节课的学习打下了一定基础。本课将帮助学生学习更多食物类词汇和常用的点单句型，在练习和交流中自主掌握，学习语篇内容。同时，本课也引导学生培养良好的生活习惯，树立礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的意识。

2.学生已有背景知识

对于“点餐”这一话题，学生有着丰富的生活体验和知识储备，已经了解并掌握一些食物类的表达以及点餐句型。

3.学生可能存在学习难点

量词的表达是本课时的一大难点，对于创造性输出也是学生可能存在的难点。

教学目标

教学目标：

1. 通过头脑风暴、看图猜想、小组合作等方式自主认读食物类单词：sandwich, hamburger, noodles, a glass of milk/ juice, a cup of coffee/ tea.

2. 通过同桌交流、阅读理解等方式理解并初步运用点餐类句型：What would you like? I’d like ... Anything else?

3. 通过观看视频、快速阅读、连线匹配、听音朗读等方式梳理文本脉络，理解文本内容。

4. 通过互动交流、挖掘内涵、创意表演等方式感受文本主题意义，引导学生树立礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的生活理念。

教学重点：

1. 通过头脑风暴、看图猜想、小组合作等方式自主认读食物类单词：sandwich, hamburger, noodles, a glass of milk/ juice, a cup of coffee/ tea.

2. 通过同桌交流、阅读理解等方式理解并初步运用点餐类句型：What would you like? I’d like ... Anything else?

3. 通过观看插图和视频、快速阅读、连线匹配、听音朗读等方式梳理文本脉络，理解文本内容。

教学难点：

1. 量词的表达：a glass of milk/ juice, a cup of coffee/ tea.

2. 在小吃店的情境中，小组合作创造性输出。

教学过程

教的活动

学的活动

预期目标（需要将大的教学目标细化）

观察记录与分析（空着，听课老师课堂观察时填写）

Step 1 Pre-reading

1. Enjoy a video

   Where are they?

2. Brain storm  

What food and drinks do you know?

3. Ask and answer

What would you like？

I’d like...

What about you?

I’d like...

Step 2 While reading

Task 1 Look and say

1. What can you see from the picture?

2. Guess: What’s in the menu?

3. Read and learn the new words in groups.

Task 2 Watch and tick

What would they like?

Task 3 Read and match

1. What would Mike/ Helen/ father like?

2. How about the food?

Task 4 Read and underline

1. How to ask and order the food?

2. Anything else?

Task 5 Read and imitate

1. Read together

2. Read in roles.

Step 3 Post reading

1. Mike, Helen and father are at the snack bar, Tim and mum are at home. They are hungry, what would they like?

2. Imagine and act

Can you act as Mike and Helen to order food?

Learn the title:

Snack bar

引入课题At the snack bar

I know...

Learn the sentences:

What would you like？

Mike, Helen and father.

...

Group work

They would like ...

He’d/ She’d like ...

Pair work

It’s nice...

Don't eat too much.

What would you like?

Anything else?

...Pair work

They are happy/ polite.

Maybe they’d like ...

Group work

在小组头脑风暴中复习旧知：pie,cake,

egg,ice cream,

milk, juice等，并学习新词。 

创设点餐场景学习目标语言：What would you like？

观看插图感受文本情境，小组合作理解并学习单词noodles以及量词的表达a glass/cup of ...

通过观看动画、快速阅读匹配的方式感受文本内容，梳理文本脉络。

通过细读文本，圈出询问点餐类句型，并在跟读中进行强化。

通过多种方式的朗读合作巩固文本内容的学习。

小组合作在情境中创意输出，初步运用所学句型，引导学生树立礼貌点餐、适度点餐、拒绝浪费的生活理念。

作业设计：Must do（必做）

1.Listen and read Story time.

2.Try to design a menu.

Choose to do（选做)

1.Try to find 寻找生活中的食物和饮料，并试着查一查英文名称，写下来。

板书设计：

教后反思和重建：