教学背景

一、文本解读   

1.[What]主题意义和主要内容

本课的主题是周末活动，这个主题属于人与自我。周末活动主题贴近学生生活实际，也是学生感兴趣的主题。本节课的教学内容是Checkout time。该板块由两个部分组成，分别为Ask, choose and say 和Think and write。Ask, choose and say旨在通过学生间的问答调查活动巩固本单元所学的重点词汇和句型；Think and write要求学生写一写自己以及朋友的周末活动。通过本节课的学习，学生能够评价他人的周末活动，树立正确的周末观，合理规划周末生活。 

2. [Why]写作意图

Ask, choose and say旨在培养学生得体、礼貌地进行采访调查，在交流过程中提取、记录所需要的信息，并进行汇报的能力；Think and write检测学生综合运用语言，有条理地进行书写的能力。

3.[How]文体结构和语言修辞

Ask, choose and say是表格形式，用五角星来表示活动的频率。首先学生通过问答形式了解并记录相关信息，然后学生根据表格信息用第三人称单数形式介绍朋友的周末活动；Think and write是半开放写作练习，要求学生用第一人称介绍自己的周末活动，用第三人称单数形式介绍朋友的周末活动。

二、学情分析

1.学生已有知识水平

学生在前三课时已经积累了一些周末活动的短语，理解了频率副词always，usually，often和sometimes的用法，会用特殊疑问句What do/does...do at weekends?询问他人的周末活动，并会初步介绍自己和朋友周末的活动。

2.学生已有背景知识

对于本单元的话题，学生有着丰富的生活体验，同时已经积累了一定的相关知识。

3. 学生可能存在学习难点

难点之一是学生能用相关形容词评价他人的周末活动，并说明理由。难点之二是学生能在教师的引导下总结正确的周末观，合理规划自己和朋友的周末活动。

教学目标

教学目标：

1. 通过谈论周末活动，学生能回顾所学知识，能评价自己的周末活动，并说明理由。

2. 通过开展调查，学生能用所学语言进行问答，提取和记录所需信息，并介绍朋友的周末生活，能评价朋友的周末活动，并说明理由。

3. 通过提问、观看视频、细读文本，学生能理解老师的周末活动安排。在阅读过程中，学生能了解更多的周末活动，能复习和巩固频率副词的含义和用法，理解合理安排时间能让周末生活更充实。

4. 通过快速阅读和细读绘本，学生能理解绘本的主要内容，理解做自己喜欢做的事情，能让周末生活充实。

5．通过思考问题“How to have a colourful and meaningful weekend？”学生能回忆和总结一些周末建议，形成正确的周末观，合理规划周末生活，为写作活动做准备。

6．通过写作活动，学生能参考周末建议，合理规划自己的和朋友的周末生活，综合运用本单元语言知识。

教学重点：

1. 学生能运用频率副词准确地谈论和书写自己的和朋友的周末生活。

2. 学生能够评价他人的周末活动，树立正确的周末观，合理规划周末生活。

教学难点：

1. 学生能用一些形容词有理有据地评价他人的周末生活。

2. 学生能参考周末建议，合理规划自己的和朋友的周末生活，并落实到写作上。

教学过程

教的活动

学的活动

预期目标

观察记录与分析

Step 1 Pre–reading

1. Talk and share

Talk about weekends with students.

What do you do at weekends?

How is your weekends? Why?

2. Ask and say

Make a model to do a survey and introduce.

Step1. Ask and answer

Step2. Introduce

3. Think and say

Guide students to think about friend’s weekends and sum up some advice for weekends.

How is your friend’s weekend?

Show the tips:

Don’t play with mobile phones too often.

Studying and playing are both important.

Step 2 While-reading

Read Miss Huang's weekend

1. Think and ask

Guide students to ask some questions about Miss Huang’s weekends.

What do you want to know about Miss Huang’s weekend?

2. Watch and answer

Play the video and teach some new words.

What do I do at weekends?

3. Read and circle

Guide students to read the passage.

How often do I do these things at weekends?

4. Read and answer

Help students understand the passage and sum up some advice for weekends.

How is my weekend?

Show the tips:

Arrange time reasonably.

Read Bunny’s weekend

5. Read and find

Guide students to read the picture book quickly and find the questions.

Who is talking about weekends?

Whose weekends is her talking about?

6. Read and match

Guide students to read the picture book in detail and find the questions.

What do they do at weekends?

7. Think and say

Guide students to think about Bunny’s and her family’s weekends and sum up some advice for weekends.

How is Bunny’s and her family’s weekends?

Show the tips:

Do something you like.

Step 3 Post-reading

1. Think and sum

Guide students to sum up some advice for weekends.

How to have a colourful and meaningful weekend？

2. Design and write

Make a model to introduce Miss Huang’s weekends, her friend Bunny’s and Bunny’s family’s weekends.

Talk about weekends with teachers.

(class work)

Do a survey of friend’s weekends, make some note and introduce.

(group work)

Think about friend’s weekends and tell the reason.

(class work)

Ask some questions about Miss Huang’s weekends.

(group work)

Watch the video and answer the question.

(class work)

Read the passage and circle the key words. Then talk about Miss Huang’s weekends.

(pair work)

Read the passage again and answer the other questions on the blackboard.

(class work)

Read fast and find the answers.

(solo work)

Read in detail and find the answers. Then check in pairs.

(solo work&pair work)

Think about Bunny’s and her family’ s weekends.

(class work)

Talk about advice for weekends.

(group work)

Write down your weekends and your friends weekends. Then share in class.

(solo work & class work)

学习理解

通过全班交流，复习周末活动表达。通过开放性问题，学生能评价自己的周末活动，并说明理由。

达成目标1

学习理解

通过四人小组活动开展调查，学生能用所学语言进行问答，提取和记录所需信息，并介绍朋友的周末生活。

达成目标2

应用实践

通过开放性问题，学生能评价朋友的周末活动，并说明理由。通过师生交流，学生能理解一些合理规划周末活动的建议。

达成目标2

学习理解

通过四人小组合作，学生能运用所学知识进行提问，形成阅读期待。

达成目标3

学习理解

通过观看视频，学生能初步了解教师的周末活动，学习更多的周末活动表达。

达成目标3

学习理解

通过细读文本，学生能在情境中复习和巩固频率副词的含义和用法。

达成目标3

学习理解

通过再次细读文本，学生能了解更多的文本细节，理解合理安排时间能让周末生活更充实。

达成目标3

学习理解

通过快速阅读绘本，学生能找出绘本的主人公。

达成目标4

学习理解

通过细读绘本，学生能理解绘本的主要内容。

达成目标4

学习理解

通过谈论绘本，学生能理解做自己喜欢做的事情，能让周末生活充实。

达成目标4

迁移创新

通过四人小组讨论，学生能回忆和总结一些周末建议，形成正确的周末观，合理规划周末生活，为写作活动做准备。

达成目标5

迁移创新

通过写作活动，学生能参考周末建议，合理规划自己的和朋友的周末生活，综合运用本单元语言知识。

达成目标6

作业设计：

板书设计：

教后反思和重建：